百分数的应用（一）旧人教版教案

占六年级学生人数的几分之几？（1人板演）订正时，掌握有关百分率的计算方法，我们学习百分数一般应用题的解答方法，截去8米，1．复习，结果发芽的种子有288棵，正确列式，叫做发芽率，引出新知，（（1），那么我们运用解分数应用题思路和方法解答例1，因此解题方法也是相同的，（5）教师小结：求一个数是另一个数的几倍，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，理解“一个数是另一个数的百分之几”的应用题的数量关系，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，想一想：谁与谁比？谁是单位“1”？根据求一个数是另一个数的几分之几的解答方法，只是计算结果的表现形式不同，二班植树48棵，探究新知1．教学例1（1）将复习题（3）中问题的“几分之几”改为“百分之几”成为例1：六年级有学生160人，怎样计算？②计算结果应是什么数？（4）请学生说出解题过程，投影出示：　　288÷300＝096＝96％答：发芽的种子数占试验种子总数的96％，第五单元第五课时课题：百分数的应用（一）教学内容：人教版第十一册第112-113页教学目标：1，板书：百分数的一般应用题二，用300粒种子作发芽试验，二班植的棵数占一班的百分之几？一班植的棵数占二班的百分之几？（1人做在胶片上）订正时提问：谁与谁比？谁是单位“1”？3．教学例2（1）出示准备题：某县种子推广站，这两道题的解题思路和方法有没有变化？（没有）也就是说关于百分数的应用题的解法和分数应用题相同，复习准备，在此基础上，占六年级学生人数的百分之几？（2）教师启发：例1和复习题比较，已知条件和数量关系都没有变，培养学生的优化意识，百分之几的数量关系是相同的，教具，2，3，并能正确解答，截去全长的几分之几？（3）六年级有学生160人，教学重点：理解掌握求一个数是另一个数的百分之几的解题思路和方法；掌握求有关百分率的计算方法，只是表示两数倍数关系的形式从几分之几变为百分之几，学具准备：投影片，几分之几，教学难点：正确分析题里的数量关系，（3）题在小黑板上出示）（1）4是5的几分之几？5是4的几倍？（2）一根钢管长12米，理解百分数的含义，同学们想一想，（3）提问：①根据这道题的问题，（2）题用投影出示，发芽的种子数占实验种子总数的百分之几？学生做题，提问：谁和谁比？谁为单位“1”？2．揭示课题：同学们已经掌握了分数应用题的解答方法，（2）我们把发芽的种子数占试验种子总数的百分之几，（板书：发芽率）谁能说说什么叫发芽率？（3）提问：求发芽率实际上是求什么？通常我们用下面的公式计算，2．反馈练习（投影出示）一班植树40棵，教学过程：一，教师板书：　　120÷160＝075＝75％　　答：占六年级人数的75％，合作精神和迁移类推能力，　　
引导学生，