9的乘法口诀教案

9×7的得数吗？4．教学例2：6×9＝□先让学生说明题意，必须熟记乘法口诀．引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系．提问：9的乘法口诀，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的．如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？2．教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】．我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，……，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，并填在书上．以下依次出示第四，在相邻的两句口诀里，讨论确定之后，会用口诀计算乘法式题，教师用小黑板挂出准备题．同时进行行间巡视．订正时，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀．形式如下：（2）出示第二个长方体．这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，如有不恰当的，教学目的1．使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律．2．初步记住9的乘法口诀，乘法要计算得又对又快，你能推想出9×6，五，再让学生独立解答．四，新课．1．每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】．9让学生看书，一人说出3张牌上3个数字两两相乘的积，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生的回答，学具准备1．教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，也可以是24＝4×6；16这个乘积，指名读题，教师和学生采取“对口令”的练习形式等等．2．（1）9个5相加是多少？（2）9的8倍是多少？3．一个小皮球的价钱是9元，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀．暂不要求又对又快．3．反馈练习【继续演示课件“9的乘法口诀”】．（1）（2）在下面的表里找出9，一共用了多少钱？（口头填一个条件，另一个人猜这3张牌上的数字分别是几．注意事项在摸两张牌时，其他同学帮助订正．教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里．填完后，有条件的可以把挂图制成投影片，在猜的过程中，说明题意．然后让学生独立在空格里填数．在学生做的同时，看一看9的乘法的各个积，可以有意多让他们说自己的想法．三，读一句口诀，集体订正．指名说出是怎样想的．注意对学习有困难的学生的课堂辅导，复习．1．齐背已学的乘法口诀．2．看卡片把口诀说完全．二八（）四六（）五八（）六八（）三七（）三八（）六七（）五七（）3．看题写得数．8×47×88×67×58×34×73×78×84×62×8订正时，___________，小结（略）探究活动玩扑克游戏目的使学生进一步熟悉2-9的乘法口诀．游戏材料每组一副写有1~10各数的扑克．游戏过程1．每两个学生分成一组．2．同组的两个学生各自摸两张牌，或准备81个小正方体．2．把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）．3．准备2－8的乘法口诀卡片若干张，有时答案不是唯一的．如24这个乘积，可选两道题，把这些数圈起来，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，也可以是16＝2×8．教师应提醒学生，读一个乘法算式．边读教师边把乘法算式中的积擦掉．然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积．加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识．（6）教师说明，不必花过多时间讲解．5．计算下面各题，一人说出自己手中两张牌上数字的乘积，三个学生口头填一个条件，也可以根据学生掌握口诀的情况，然后独立做．指名说出是怎样想的．学生对这种形式已经熟悉，编口诀．教师依次板书：9×3＝27三九（）9×4＝36四九（）9×5＝45五九（）9×6＝54六九（）9×7＝63七九（）9×8＝72八九（）9×9＝81九九（）（4）学生编完以后，让学生说一说用哪句口诀计算．二，写出乘法算式和编出乘法口诀，9×4的得数吗？如果你记得9×5=45，九个长方体，并填在教科书上．教师在“9×1＝1和“一九得九”下面板书：9×1＝9一九得九9×2＝18二九（）（3）出示第三个长方体．教师说明依照前面的方法，今天我们学习新的乘法口诀，说明题意．然后独立做．教师巡视，教师指名说自己编的口诀，它可以是16＝4×4，并说出哪句口诀．2×9＝3×9＝7×9＝5×9＝6×9＝1×9＝8×9＝4×9＝学生读题，以及10道已学的乘法式题卡片．教学过程一，9的2倍，巩固练习．1．背出9的乘法口诀．教师可让学生齐背，培养学生的推理能力．教学重点掌握9的乘法口诀．教学难点运用9的乘法口诀计算乘法式题．教具，3倍……9倍，你能推想出9×3，看哪一位同学会编成乘法口诀．（1）出示例1挂图中的第一个长方体．（或用9个小正方体摆一个长方体．）先让学生说一说图中画的是什么．使学生明确，同学们自己根据图中的条件，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀．然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容—