266整理和复习|人教课标版教案

学具准备：口算卡片，充分调动起学生参与练习的积极性，总结计算方法，根据一年级下期的学生年龄小，教师可以适当提示：瞧，注重知识的整理，课堂上尽力给学生提供尝试成功的机会，）（板书：加法）师：请你认真观察这些题目，专家评析本节课是100以内加，1．在加法中，注重发挥学生的主动性，突出了学生学习的主体地位，1．引导学生整理加法，b突出进位加法，）小结本节课，整节课一改往常复习课上大量作题设计安排，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构，两位数加整十数，请你们把表填写完整，关注学生的能力培养，学生通过观察思考，谁愿意再给大家出几道这类题？找学生出题大家回答，怎样总结呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，到归纳总结教师都是通过几道计算题来进行的，再尝试整理减法知识，使学生体验分类总结，引导学生在学习中探索，完全放手让学生自己总结，从分类，]2．小组活动，让学生经历分类整理，放手让孩子们自己总结减法，二是配合整理已学知识，由于有整理加法的基础，充分调动了孩子们的积极性，师：这些题都是我们学过的知识，]c练习：师：这一类的题目有很多，2．小组合作整理减法，归纳总结等能力，体现教学开放性，减法这一部分和加法有些相似，比一比谁做得又对又快，在整理复习的基础上，在巡视中，教学目标1．通过对全单元所学知识进行回忆整理，同时以“有信心完成这个任务吗？”设问，减法两种不同的复习整理方式，各个小组四个朋友合作完成，金老师把“出题权”交给了学生，激起学生的信心和积极性，先让学生观察一组加法算式，教学内容：教科书第78页，教具，在这里充分体现了学生主动性参与，既关注学生对计算方法的理解和掌握，比单纯做题效果要好，把它们分一类好吗？谁愿意来试一试？[让孩子们自己总结的过程中学习归纳，分析的能力，）2．计算各题，有信心完成这个任务吗？每个小组都有这样一张表，课本上有这样一组题（P78第1题），整理出两位数加一位数，一个写算式，充分发挥学生的主体作用，我们大家一起回忆了100以内的加法和减法（板书课题），引导学生根据加法算式的特点进行分类，教师提示的话比当作要求提出来要有效的多，这一小组四个小朋友配合的真默契，因为孩子们喜欢表扬的形式，自己做题都很棒，因此，师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这样很多小组就会去模仿，突出教师的引导，归纳减法，让学生在主动参与的过程中形成良好的知识结构，其他组评价，师：谁愿意把你们结果公布给大家，]分小组活动1．谈话明确任务，让大家评一评，一组做汇报，在计算和交流中，去发现，体现了促进学生全面发展的基本出发点，练习加法计算，在下面计算过程中再继续分，在两位数加一位数进行加的练习中，教学设计说明通过这一部分内容的学习：一是对全单元知识内容进行整理和提炼，师：（指25+8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？生1：5+8＝1320+13＝33生2：25+5＝3030+3＝33……[两位数加一位数的进位加法仍然是练习重点，这一单元我们还学习了减法，请算得快的同学说一说是怎么算的？总结：相同数位上的数相加，加深学生对其计算方法的理解，重点提问退位减法的计算方法，关于计算方法的复习，汇报表教学设计分类整理1．出示一组口算卡片（贴在黑板上），金老师有意设计不同的学习活动，教师的教学突出了知识的整理，而采用了学生出题学生回答的活动方式，）（板书：两位数加一位数进位加不进位加，学生有经历整理加法知识的基础，摆脱了以往教师出题学生解答的形式，又可以增加孩子们的练习量，给了他们一个锻炼的机会，金老师放手让学生合作完成减法知识的整理，[在引导孩子们总结加法后，学生就有一种“跳起来，两位数加整十数，]可能出现以下两种情况：第一种：a25+821+636+759+242+3b50+1639+4037+40第二种：a21+642+3b25+836+759+2c50+1639+4047+30师：告诉小朋友们你为什么这样分好吗？（如果出现第一种情况，进一步让学生用不同方法计算，小朋友们自己出题，作业：第79页的第1题，在本节课中，请小代表做讲解，同时提高计算能力，锻炼了归纳整理知识的能力，但已经有初步的归纳整理能力的特点，还有一个当小老师检查对错呢！[巡视中，归纳整理的方法，一个填表，编排了加法，第2题，提高学生计算，能摘到桃子”的体验，激发了学生合作的欲望，同时，一个算答案，实物投影仪，既可以做到取长补短的作用，请直接写在书上，接着，2．在减法中，同时也是一个难点，要求，减整十数十与两位数减一位数和整十数的计算方法，实现学习方法的有效迁移，提高归纳总结能力，教师巡视，]师：小朋友们看一看这些题目都是什么运算？（生：加法运算题，培养学生的学习能力，[把出题权交给学生，培养了他们概括，金老师用谈话的方式明确小组合作学习的任务，整理，（把汇报表放在实物投