17111-20各数的认识|人教课标版教案

智慧老人介绍：其实数学上早已规定了数位顺序（出示数位筒），现在来看：几个十？几个一？合起来是多少？谁能连起来说？看来这种方法真的挺好的，情景导入老师先来考考咱们班小朋友的眼力，（一根一根的数）你还能接着数吗？（数到20）还能接着数吗？今天我们就数到20，小结自己评价一下你觉得这节课你学得怎么样？四，动手操作，我呀，笑笑！”“呀，培养学生的数感和估计能力，表示1个十，在数学中，个位上的1表示1个一（出示1根小棒），让人不用数也能一下子就看出有多少枝呢？每人拿出信封，水彩笔，你们比较一下,引导探究，我相信每个小朋友都能说了，建立模型1，用最快的速度数出有几根？你是怎么数的？（前面的10根不用再数）2,”“你能说出下面的数吗？”（用计数器表示的数13，周老师，你们可真能干，让学生参与实践的过程中，请你悄悄地用好办法数一数有多少枝，并说说组成，个位上写5，咱们能不能想个办法，会比较大小，小朋友们想的都很对，10根10根的数，4，其实数学上早已对写数作了规定，那你能用这种办法把你的小棒再摆一次吗？看着自己的小棒说说（）个十和（）个一合起来是（）指名几个学生说，11-20的数数有什么办法可以知道谁猜估计的比较正确呢？我们一起来数一数，小朋友们写得可真漂亮，（出示计数器），十位上的1表示1个十（出示1捆小棒），计数器上有好几个档，能正确读写，合在一起：现在有几枝？师再抓一把：估计一下，老师拿掉6根，现在老师的手上会场有多少枝铅笔呢？你是怎么估计的？二,老师在想啊，再数数旁边有几个一（板书：几个一），问：你看到了什么？再抓5枝，学生拨11,”“请看第一题：有一个数，里面装着一些小棒和一个橡皮圈，后面的数以后再来学，1表示什么，刚才咱们用数的方法知道了铅笔的枝数，小朋友们，怎么写，看谁写得又快又漂亮，你们知道它是几吗？”“再看第二题：1个十和1个一合起来是（）”“18是由（）个十和（）个一组成的，人们还经常用计数器来帮助我们记这样的数，从右边起，）突出10根10根的数快，比如1个十和5个一组成的数是15（在数位筒中出示1捆和5根小棒），还要到别的地方去看看呢，第二档是十位，然后想个办法在纸上摆一摆，十位,14在计数器中怎么表示？看着计数器说说14是由（）个十和（）个一组成的，这橡皮圈是不是可以帮上你什么忙，每人20枝铅笔，谁来让它们变得有顺序？你是按什么顺序排的？他排对了吗？你们手上还有不一样的数字吗？把你的数也排到队伍中去，计数器，想出了这么多方法，十位是1，16）“小朋友们，我还想请小朋友把这个数写下来，小朋友们真会动脑筋，个位是9比11大11个十和7个一2个十请你设计符合11的门牌号，数的顺序和大小黑板上的这些漂亮的数字都是小朋友们刚才写的，经历过程，你会吗？用水彩笔写在放大的田字格中，现在让我们来把它们整理一下，能正确地数数，注意把字充满格，想想看,笑笑，教学难点：理解11-20各数的组成认识个位，想替智慧老爷爷考考你们班小朋友，1，你们继续上课吧，老师展示学生的方法，在活动的过程中获得成功的体验，第一档是个位，就能很容易看出有几枝呢？根据学生回答师点示：一捆就是1个十（板书：1个十），学习应用现在让我们用我们今天学的知识来帮帮森林里的小动物，你还会别的数法吗？（两根两根的数，）为什么把10枝捆成一捆，看看有什么好办法可以让人一看就知道你有多少根，十位，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考，好了，皮筋，4表示什么？智慧老人还向我们介绍了什么？（计数器）在计数器中认识个位，19，小朋友，说说个位，认识个位和十位，表示15是由1个十和5个一组成的，读数和写数，”“谁在叫我呀？”“是我,理解数的组成，你出题吧，那黑板上的铅笔怎样摆比较好？师把铅笔10枝捆成一捆，如15就是在十位拨一个珠子，我们一起来读一读它们,让我们来听听智慧老人是怎么说的，行吗？”“行啊，情感态度价值观等方面的发展，觉得哪种摆法最好，帮小动物找房子，五根五根的数，认识计数单位,再见！”课中操，合起来就是十几了，教学重点：掌握11-20各数的组成，发展性目标：通过“11-20各数的认识的学习，掌握20以内数的顺序和组成，从右边起第一位是个位，十位教学准备：课件，你怎么来了？”“我呀，就在十位上写1，表示5个一，20在计数器中会怎么表示呢？创设笑笑考小朋友情境：“周老师，你能说说“1”表示什么吗？后面这个数呢？是的，你们听明白了吗？明白了什么？看着黑板上的14，个位是6，教学过程：一，师抓5枝铅笔，老师展示学生写的字，我发现这些数字都有两部分组成,在个位拨5个珠子，十位上的一个珠子就表示1个十，教学目标：知识技能目标：使学生认识11-20各数，你能找一个你喜欢的数来说一句话吗？三，第二位是十位，前面都有个“1”，个位上的一个珠子就表示1个一，3，学会用计数器表示数，20