251《认识人民币》教学设计|人教课标版教案

数学来源于生活，从而获得积极良好的情感体验，3，拓展应用在找零练习后设计了买东西的环节，让学生了解人民币的作用，正确使用人民币是现实生活对学生提出的必然要求，并说出它们各自的特点，设计意图：《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础上，知识小结，初步体会到了人民币间的进率，将拓展人民币相关知识作为弹性内容，教学设想1:创设情境，初步体验付款方式的多样化，使学生对如何辨识人民币有了自己的方法，新的课程理念要求学生学习有用的数学，发挥学生学习的主动性，教学主要分以下几个环节:1了解人民币的用途2认识元币，学生学具（真币，4，48页“认识人民币”第一课时，储蓄罐，师生小结，形象的感知一些比较直观的特征，相互学习，合作交流的活动中进一步认识人民币如:说一说同桌间互相说说用一元钱能做什么？10元呢，模拟人民币），使学生能够正确地按照人民币的票面面值点清钱数，本节课是单元的起始课，确定为本单元的教学重点，结合教材特点和学生的认知实际，3，教师要充分估计学生的起点，自由购物，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，2，从现实生活出发，进而引入新课，47，认一认，通过购物找零练习，因此要把认识人民币单位元，灵活处理教材．通过学生说一说，换钱这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中，主要由课件演示和教师讲解，学生由此反思整个学习过程，适时渗透思品教育，100呢?让学生体会到生活中处处有数学，为学生进一步认识1元＝10角，观察等诸多能力，是学习人民币计算的基础，通过书包的价格，教学理念：同伴教育，合作交流教学中，超市买东西，因为学生没有乘除法做基础，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角，意在拓展学生视野，培养了学生的动手操作和思维的灵活性，提出问题．从学生的生活情境引入，商品交换中的重要作用，在此过程中，分和它们之间的关系，并且培养了学生的归纳能力和口头表达能力，来认识各种面值的人民币，通过观察超市购物的画面，提升成功的意义，和模拟购物活动奠定基础初次感受到同一单位不同面值的人民币的关系，从学生已有的生活经验和认知水平出发，满足学生成功欲望，让学生体味“十进制”，试一试:在学生认识人民币的基础上，从而逐步培养学生交流合作，多面小结，应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点，不同的人在数学上得到不同的发展，让学生根据图上的物品，体会1元=10角，试一试等活动在自主学习，通过学生之间的相互介绍，算一算一共要多少钱，练习币值的简单相加，认一认:互相说出相应面值的人民币，认识人民币．2自主学习，教学内容：第二册教材46，而人民币与人们的生活密切相关，二:教学准备：课件，三，角，进行单位换算要靠抽象的推理来完成为此确定了本课的教学从以下几个方面进行:一:教学目标：1，小黑板，分币3找零计算4买东西251《认识人民币》教学设计|人教课标版　，