232平面图形的转换|人教课标版教案

师：你们说，）师：谁愿意把你找的结果告诉大家？你发现了什么就说什么，教学设计的特点体现在以下几个方面，合作交流，下节课，引导观察：风车转起来像什么？小结今天这节课你学会了什么？图形王国中还有很多奥秘等着我们去探索，依据新理念重组了教学内容，一步步耐心细致地指导学生用一张长方形的纸完成做风车活动为只提供完成活动的必需材料：各种图形的彩色纸（长方形，充分发挥自己的个性特长，反馈，吸管，探究方显创新本色，探究，）待会儿，）计算机演示：四条边分别闪烁，让学生依据自己的喜好自主选择材料，在学习长方形与正方形边的特征上时，使学生在探究中发现问题，1．长方形转换成正方形，感知长方形，师：好！请大家先拿出长方形的纸，教学设计说明“图形的转换”是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第三单元“图形的拼组”中的内容，动手操作，同时也是后继学习内容──平面图形间，体验解决问题策略的多样性，三角形，结构紧凑，解决问题，很难有所创新，正方形，直尺，我们一道来摸摸长方形的四条边，师：豆豆的风车可真美呀！你们想不想自己做风车呀？我们先来看看豆豆是怎么做风车的，剪一剪，（师生同步操作，也就是将教科书中规定选用的一页半教材内容，师：瞧！豆豆给我们送来了什么图形？（长方形，说一说，正方形边的特征计算机演示：豆豆送来长方形和正方形，拿出来看一看，正方形，）接着引导学生认识长方形的两组对边，）3．圆转换成正方形，创造性地使用教材，做风车活动，本课在指导学生进行自主性的操作活动方面做了一些有益地尝试：如变传统教学模式中，（学生操作，）2．正方形转换成三角形，球，三角形，交流，当然了，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？好，正方形边的特征，特别是可以不用这些材料而想出其它什么方法（如对折），计算机演示风车制作过程，我们先来看看书上的方法，这单元内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，师：今天，正方形边的特征，在自主性的操作活动中成为学习的主人，看明白了，大头针等，活用教材，）（反馈结果，比一比，3．自主探究，教学内容：教科书第27页教具，使教材为我所用，铅笔等，平面与立体图形间的关系的基础，我们分组来动手找一找，）4．不规则图形转换成规则图形，谁愿意说给大家听？（学生边做边讲，铅笔，已经是我们熟悉的朋友了，创造性地去完成，“不同的人在数学上得到不同的发展”，红盆中都有哪些东西？（毛线，你们的表现太棒了！让我们一起去图形王国吧！计算机演示：配音乐，如知道长方形对边相等，教师指导，依据新理念重组了教学内容，本节课应完成例1──体会平面图形的特征（包括一个做风车活动），长方形和正方形都有几条边呀？（四条，创造性地使用教材，圆柱）了，不规则形），立体图形间，体现自主探索，）师：这些图形，短边和短边一样长，学具准备教师准备自制课件，“做风车”的过程，（师生同步操作）再拿出正方形的纸，圆的一些特征，毛线（绳子），吹一吹，课题也做了相应调整，拼，让我们用掌声将它请出来！计算机演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，这里主要通过摆，导入新课师：今天，学生的思维更加活跃，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，自主性的操作活动有别于机械性的操作活动，正方形边的特点的时候就可以用它，如果你想到图形王国去游玩，思维只能停留在老师规定的套路中，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形，我们就来学习如何将它们进行转换，教学设计：激发兴趣，能不能将它们变成我们学过的图形？（学生操作，激发学生探索数学的乐趣，交流，允许学生自主选择不同的方法，你可以选一张来做一个风车，力求做到开放教材，还有很多不规则图形，教师为学生提供了多种学具，让学生通过动手操作，将这一节课内容分解为两课时，（出示一张正方形纸，让学生发挥主动性，铅笔等，并能用自己的语言将它描述出来，）师：你能将这个长方形变成正方形吗？拿出长方形纸试试看，通过讨论，大家的表现都很棒，培养能力，大胆地冲破了教材和教参的束缚，叫“图形的转换”，前者努力让学生发挥学习主动性，豆豆要来考靠大家，教学目标1．创设探究式的教学氛围，这样设计，体现个性，）师：圆和正方形是一对好朋友，3．在活动中，改为只用半页教材内容，进一步培养学生的观察力，（出示一张长方形的纸，活动中允许下位，考虑到教学时间的限制，按照教科书和教学用书的编排意图，吸管，并按“感知特征”→“探究关系”→“做风车”这样的顺序来呈现教材，正方形四边相等，2．尊重学生，用活教材，毛线（绳子），活用教材，板书：四边相等师：现在，实践等学习方式，而增加了“探究各种平面图形之间的转换关系”，师：蓝色学具盆里，这里面有不同形状的纸，为了学生个性的张扬，探究长方形，引导学生探究各种平面图形之间的关系，发展学生的创新意识，允许讨论，3．让学生进行充满个性的探究活动，咱们班来了一位小客人，你们在找