571认识几分之一|人教课标版教案

平均分是产生分数的重要前提，考考大家，这样的一份，我们怎样证明这样分就是平均分？二，【教学过程】一，把刚才分圆形纸片，平均分给两位同学，你想怎样分？(板书：22)有2个饼，在数学上叫分数，给你一张纸片，练习应用今天，在日常生活中，让学生说说怎么想的，真聪明，谁愿来说说，三分之一，通过看书，2．使学生会读，【教学重点，平均分成2份，你能表示出它的二分之一吗？拿出你的纸片，2．难点：初步认识几分之一【教具准备】多媒体，你又想怎样分？(板书：11)同学们在分得时候，长方形纸条，3．培养学生的实际动手操作能力，每份是这个的二分之一，那么你们知道分数是怎样产生的？想知道吗？一起来看个小资料，看谁能想出来？咱们班同学真聪明，我们一起认识了几分之一这样的分数，创造了那么多分数，能不能想个办法来表示一下？还有其它表示方法吗？二分之一，另一份呢？师：把一个饼平均分成2份，谁来说说，不要回避，一起拿出手写一写，三分之一，分给2位同学，涂色部分能用二分之一来表示吗？为什么？师：看来，什么是这张圆形纸的二分之一？4，观察能力，）老师刚才搜集了一些同学们创作的分数，这种分东西的方法，下面，没有平均分，但都是把一张正方形纸平均分成2份，动手操作，平均分成2份，虽然涂法不同，再对折一次，再涂上颜色，你们分过东西吗？分过什么？老师这里有6个饼，你能发挥聪明才智，（学生操作）谁愿把你涂的展示给大家？正方形还有不同涂法吗？观察，创设情境，老师这里还有一道较灵活的题目，78页1，先折一折，3，学习分数各部分名称今天，你还知道了什么？同位两个，怎么写呢？（老师板书）看黑板，叫几分之一，涂一涂同学们，分给2位同学，认识二分之一把一个饼，(板书：几分之一)2，阴影部分能用分数来表示？你怎么知道能用三分之一来表示？怎么证明这样分是平均分？(剪开)大家的眼真锐利，创造出像二分之一，完成“做一做”中的题目和练习二十一1—5题，【教学内容】第75页上的例1—例5，什么是这张纸的二分之一？（同位互说）谁想再来说说，学习内容在课本75-76页，涂一涂，四分之一，小练习老师也表示了几个图形的二分之一，写二分之一二分之一，看看谁创造的分数最好？谁愿把你创造的分数给同学们介绍一下？（可能出现几分之几的分数，注意到了要公平，你有什么感想？三，举个分数，小资料这节课，一起来判断一下？同学们，指导读，互相说说，同位合作试一试？(学生操作)举起来，互相看看是怎样分的？同学们，利用手中的学具，请同学们看书，这几张正方形纸，同学们指着刚才分的圆形纸片说说，同学们当小老师判断一下，难点】1．重点：初步认识分数的简单的含义，【教学目标】1．使学生初步认识分数的简单的含义；初步认识几分之一；使学生知道分数部分的名称，要分给2位同学，你发现了什么?谁是谁的四分之一？这一份呢？每份都是这张圆形纸的四分之一，你想怎样分？(学生说出想法后，自己读一读，其中的一份用二分之一来表示，2，写简单的分数，我们就叫做怎样分？(板书：平均分)谁愿来说说，还有涂其它图形的吗？5，3同学们，你们会分呢？假设这个圆形纸片就是一个饼，2，独立探索我们已经认识了二分之一，你怎样理解“平均分”？现在只有一个饼，这节课上到这里，这些分数有什么共同特点？像这样的分数，引入课题同学们，3，同学们上课都积极努力，获取新知（一）认识二分之一1，分得结果就不能用分数来表示？（二）认识四分之一同学们，引入二分之一把一个饼，板书33)有4个饼，你还能说出其它分数来吗？能不能都写出来？分数有多少个？观察一下，涂色部分都能用哪个分数来表示？师：对，什么是这个饼的二分之一？下面，分数各部分名称，圆形纸片若干张，什么是三分之一？（四）认识几分之一1，折一折，能说说，每份就表示这张纸的二分之一，这节课，四分之一这样的分数吗？同位合作，四分之一表示什么？（三）认识三分之一这张纸片，济南市解放路第一小学董春晓王颖571认识几分之一|人教课标版　，