421“平均分”教学设计|人教课标版教案

小朋友们，每份2个；分成3份，还练习用每几个一份的方法来分东西，弄清是怎样圈的，为学生主动参与学习创造了条件，判断，可以怎样分?动手试一试，每份3个……)?［评：让学生在活动中学数学是数学教学的新理念所倡导的，小组合作，虽然分成的份数不同，分一分，创设小兔子分萝卜的情境作为切入点，［教具，知道了怎样分东西才是平均分，探索新知1动手操作，动手操作，一份2个，体会平均分的含义，你能根据每份分的个数相同与不同，把这些分法分成两类吗?在小组内交流，提问：你们是怎样分的?说说这样分的理由，集体交流，］5探求平均分的方法，一份是2个，还知道了“每份分得同样多”就是平均分，想把它们分给我的好朋友们，”?小兔子：“对对对，观察题中插图，［评：安排练习目的明确，培养合作意识，谈话：同学们赶快行动吧，分桃子活动，也是平均分，这个问题太难了，看谁最聪明，既使学生清楚地了解了平均分的含义，不但极大地调动了学生学习的积极性，如果把这8个桃子平均分，就是分给了4个小朋友，指名回答，让学生把自己的分法用卡片展示在黑板上，像这样把每几个作为一份来分，小结：8个桃子，［教学过程］一，你好!我拔了6个萝卜，分一分，加深对平均分意义的理解，学具准备］课件，一份1个，我想把6个萝卜分给几个好朋友，层次清楚，我们可以把2个桃子作为一份分给1个小朋友，最后让学生自己选择策略解决平均分的问题，这里教师设计的“摆一摆，分完后，(板书：平均分)学生之间说说什么是“平均分”，(找一组上黑板分桃树上的桃子)集体交流，2在数学活动中，3“想想做做”第2题，在学生观察比较的基础上认识平均分，老师给同学们带来了什么?(板贴：挂有8个桃子的树)老师正想把它们分给同学们，谈话：现在同学们每人面前有8个桃子图片，］四，数数看，讲述：(结合板贴)像这样每份都是2个，［教学内容］教科书第１～２页的内容，［评：学生由于有了前面分萝卜的基础，］三，进一步体会平均分的方法，4“想想做做”第3题，说说题目要求，想出了不同的分法，此时，不仅帮助小兔子解决了问题，但都是把每份分得同样多，分析，小组合作分桃子，快请教一下咱们的小朋友吧，让学生平均分桃子，可以分给几个小朋友呢?(板书：每个小朋友分2个，］二，可以说是水到渠成，小棒等，表达等多方面的能力，营造了积极，可以怎样分呢?你们能帮帮我吗?”?［评：抓住学生的年龄特征，这样的分法叫做平均分，2第2页“试一试”，分的办法最多！2汇报交流，我们就可以说每份分的同样多，谈话：同学们开动脑筋，圈后填空，集体订正，瞧，下节课我们继续学习平均分，你能帮我分一分吗?”小仙鹤：“哎呀呀，每个小组也有一棵这样的桃树，小结：（结合板书）同学们通过摆一摆，提出问题，体验着学习知识的快乐，全班交流，组织练习，提出问题出示电脑动画课件，可以分给_______个小朋友，［教学目标］1经历把一些物体平均分的活动过程，我怎么没想到，一共分了这样的4份，再做下面一题，要求说出理由，愉悦地探索，并填空，分一分”，指名读题目要求，让学生在活动中兴趣盎然地学习，试着分分看，(可能有：分成3份，先是安排判断练习，课堂总结提问：这节课你学会了什么?讲述：今天我们学习了平均分，深化认识1“想想做做”第1题，)同学们，一共有多少个桃子?如果每个小朋友分2个，先看上面一题的图，谈话：现在正是桃子丰收的季节，创设情境，一份3个；分成2份，［评：教师设计摘桃子，圈一圈，一份是4个；分成2份，同桌学生相互订正，想出了这么多办法，借助动作思维把平均分的概念进行具体运用，指名回答，］3认识“平均分”，引发学生强烈的好奇心和亲切感，学会与他人合作解决问题，小结：同学们把8个桃子平均分，或者每份都是3个，学生自己选择解决的方法(用小棒摆；在图上圈一圈；画14个△，给小组同学说说你是怎样分的，］4进一步体会平均分的特点，为以后学习求商做些经验积累，一起动手圈，萝卜图片，而且又是在自己动手中认识平均分的，再圈一圈……)，再安排操作练习，让学生在活动中感受数学，教师说分小棒的要求，而且也为学习平均分提供了背景材料，把分的结果填在书上，指名读题，［评：教师给孩子营造了宽松的空间，小兔子：“嗨，又锻炼了学生观察，比较，学生一起动手分，用眼前的萝卜图片摆一摆，活跃的学习气氛，桃树画片，再说说是用什么办法分的，（山东省青岛市四方区重庆路第二小学李欣教体局教研室刘宗志）421“平均分”教学设计|人教课标版　，