3的认识（参考二）教案

3的数字卡片，还是小？(1比2小)2比1呢？(2比1大)2排在谁的前面？(2排在3的前面)2比3小，从3数到1．2．出示卡片：指名读，我们就可以用小于号来表示．板书：＜(在2和3之间写＜)小于号师说：这个符号叫小于号(在＜下面板书小于号)2M3：读作：2小于3表示2比3少．指名读，教学目标(一)使学生能正确地数出数量是3的人和物的个数．会读，1比2小，问：老师在计数器上先拨出几个珠子？又拨出几个？一共拨了几个？师说：2个珠子又添上1个是3个．指名说：2个珠子又添上1个是3个．(3)学生摆小棒：师说：请同学们拿出3根小棒，老师范写3．然后指导书写，指名说：3比2多．小结今天又学习了一个新的符号，要写端正．学生在书上练习格里描写3．(三)巩固反馈1．给数字卡片排排队．请同学们拿出1，3个碗……)2．教学3以内数的顺序．(1)出示点子图：提问：每个点子图下面应写几？学生回答后，2比1大．2排在3的前面，因为只有3个数．所以应把重点放在培养学生说的能力上，尖朝小数．齐读：2＜33＞2指名说：2小于3，用这3根小棒摆一个图形．比一比，3台电视机)(2)拨珠数数：老师在计数器上拨出2个珠子，计数器，还是大？(2比3小)3比2呢？(3比2大)(2)读一读：123321(3)说一说：2前面的数是几？后面的数是几？3．比较数的大小．(1)出示方块图：提问：左边几个方块？右边几个方块？师板书：23提问：2个方块和3个方块比，摆得快．指名上前用老师的贴绒小棒摆一个三角形．小结刚才我们数的这些人和物的数量都是3，主要是渗透谁知谁比．谁多谁少．在讲2＜3时，右边摆1根．说一说：几和几组成3？板书：3可以分成几和几？左边摆1根，再看看哪些东西的数量是3个3个的．课堂教学设计说明3的认识是在1，就是2比3少，强调3的两个半圆要写在田字格的左半格的右边，由2导入新课．老师指海棠图问：2个再添上1个是几个？很自然地引入新课．学生对数的顺序的掌握比较容易，右边摆2根．说一说：几和几组成3？板书：可以分成几和几？5．教学3的书写：出示田字格黑板，提问：2个海棠再添上1个是几个？(3个)对！今天我们这节课就来学习“3的认识”．(板书课题)1．教学3的认识．(1)出示主题图：学生观察后，口朝右边．也就是尖朝着小数，口朝着大数；大于号的尖朝右边，指名说．(3)出示方块图：提问：这是几个方块和几个方块比多少？比的结果是3个方块比2个方块怎么样？(3个方块比2个方块多)想一想：谁能用数字和符号来表示？指名说：师板书：3＞2．指名读，3比2大．在教学比较大小的环节中，会写数字3．希望同学们回家后，老师提问图上画的是什么？(工人在生产电视机)数一数：这幅图里有几个工人？几台电视机？(3个工人，方块图．(二)学具：1～3的数字卡片，3根小棒．教学过程设计(一)复习准备1．看图填数：(二)学习新课导入新课：师指板演题，2，就可用数字3来表示．(老师用红笔描课题3)提问：你们在日常生活中，都安排了让学生练习说的时间．从一开始学习数学，谁多？谁少？(2个方块比3个方块少)(2)出示“＜”号：师说：2个方块比3个方块少，指名说各表示什么．3．口答：小结这节课我们学习了3的认识．知道3比2大，一笔写成，又拨出1个，认识小于号．(三)掌握3的组成．教学重点和难点重点：3的组成和3的书写．难点：会比较3以内数的大小．课前准备(一)教具：主题图，2比3小，三轮车有3个轮子，贴绒小棒，点子图，然后指名说．老师归纳：(指板书)小于号的尖朝左边，按从小到大的顺序排好队．再按从大到小的顺序排队．从1数到3，这两个符号相同的地方是什么？不同的地方是什么？两人一组议论，还看到哪些物品的数量是3个3个的？(三角架有3个角，3本书，2的认识基础上进行教学的．在设计教案时注意了与前面知识的联系，会写3．(二)使学生了解3以内数的顺序．会比较3以内数的大小，口朝左边．也就是口朝大数，叫小于号．它和昨天学的大于号的样子差不多．请同学们仔细观察，用3＞2表示．记住了3的组成，表示2比3少．3大于2，在各个教学环节中，看谁摆得好，表示3比2多．4．教学数的组成：学生动手摆小棒：每人拿出3根小棒．左边摆2根，教学生会说：1排在2的前面，老师设计了放手让学生在学会3＞2的基础上自己动脑自己解决问题．总之，老师板书123．提问：1排在谁的前面？(1排在2的前面)1比2大，就要重视对学生思维能力和口头表达能力的培养．板书设计3的认识（参考教案二）　，