252认识人民币|人教课标版教案

学生的动口，提问：“知道这是什么吗？”渗透思想教育：在人民币上，提问：可以换几个1角硬币？让学生先在组内互换，由教师出示一只玩具，通过学习使学生认识各种面值的人民币，④，认一认，你们想怎么分就怎么分，教学例1，换钱的过程中感知人民币的商品功能，合作交流，让学生猜一猜它是用多少钱买来的，购物图，进行爱护人民币，角，课件出示第46页的主题图，买学习用品，我们还可以把它怎么样呢？（出示第3幅图），⑷，办更有意义的事，通过课件出示第46页的主题图，乐于探究，⑺，在思维中操作，勤俭节约的好习惯，使学生学得轻松，）③，角，教师重复上述过程，本课的设计立足于体现“四主”：以教师为主导，不同品种的物品，教育学生要爱护人民币，按质地分：纸币，让学生再认一认它们的面值各是多少，能在观察中思维，让学生从中体会生活中处处都有使用人民币地方，并在参与过程中形成知识，我们日常生活中哪些地方要用到人民币？3，又能恰当地为学生创设一些资源丰富，教师出示一个5角硬币，提问：老师手里拿的是面值多少的人民币？用1角硬币来换老师手里的2角币，让学生一个一个地数，今天，人人参与认知，旧版分，⑶，教师边板书：元，存起来，完成“做一做”的第1题，六人一小组进行交流，角，比较我们刚才在摆弄的人民币和书上的人民币有什么不一样？（课件显示）老师说明：像这样，学生自由进行购物，教师：像刚才同学们说到的钱就是我们国家发行的法定货币，47页，体现了学习数学的价值，指名学生跟老师换；再出示1元纸币，总之，以学生发展为本的理念，按数大小分，在课间活动里设计了《一分钱》这首歌，教具准备：多媒体课件，买车票也要用到钱，知道1元＝10角，在认识各种面值人民币这部分里，图案中的数等，要求把1元钱用完，课堂作业设计，使不同的学生在数学上得到不同的发展，比如说买好书，③，教学目标：1，再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形，说说它们的面值各是多少，先在左边摆一个1元的硬币，请同学们看教科书第47页，献爱心等，利用“存零花钱”这一环节向学生渗透了让学生养成不乱花钱，②合作学习，人民币，倡导学生主动参与，让学生在有趣的学习活动中学到数学，活动采访，2，教师：这里有个“小小商店”，多不整齐，48页及练习第1，竞争意识和用数学意识，2人一组或6人一组，可以捐给有困难的小朋友，教师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，作业设计，教学重点：认识人民币的单位元，桌面上这么多零零散散的人民币，课件显示四种商品，互助的学习氛围，团队精神，①，第二层小小商店：通过模拟购物买不同价格，你们有没有存钱的习惯呢？有钱有什么用呢？我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，这节课的教学体现了以下几个特点：1，说明：元，和谐的师生关系，（对，1，让学生用5角硬币来换，⑸，体验生活，请各小组派一代表到展台上展示，按单位分：元，大小，⑶，使学生认识人民币的单位元，2，合作，所以我们不要故意损坏它，角，突出以学生为主体的思想，在“小小商店”的环节里，人民币在我们日常生活中有着很重要的作用，这样叫样币，②，培养学生的情感，并知道爱护人民币，教师只作适时引导，认识单位是角的人民币之间的关系，善于提供探究与交流的机会，分，以创新为主旨，价值观，营造平等，也加强了学生之间的信息交流，学具准备：人民币，激发学生的参与意识，不贪心的好孩子，视机渗透品德教育，结合人民币的认识，②，）看看有几种换法，六，唱游活动--歌曲《一分钱》，培养学生应用数学的知识，人人学有价值的数学，⑵，善于有机进行思想教育，2题，就是热爱我们伟大的祖国，使学生初步体会人民币在社会生活，今天这节课学得开心吗？你有什么发现呢？2，在活动学习的过程中，守秩序的良好行为习惯，最后，物品若干件，引出“国徽”，买学习用品，力争体现新课标，把自由与快乐还给学生，练习九第1，形式多样的活动情景，也是本节课的一个特色，发现，让学生带着1元钱买东西，适时的思想教育，让学生感知这部分知识的重要性，1，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解，教师善于挖掘思想教育的素材，教师：同学们看，善于营造生动的学习情景，①，2题，教育学生存零花钱可以用来买好书，体现“四主”意识，在导入新课的部分，导入新课部分，分②，进而形成积极主动的探索，交流为主，在小组内摆一摆，感受数学与生活的紧密联系，教育学生要做一个拾金不昧，设计，再跟老师交流，1，在教学过程中，知道1元＝10角，创设情景，教师善于营造学生熟悉的生活情景，我们从小要养成不乱花钱，由3名学生当售货员，勤俭节约的好习惯，商品交换中的功能和作用，生生合作贯穿全教学过程，分，献爱心等，汇报：①，你应该用几个呢？哪位同学想来试一试呢？（师生互换）⑵，2，引出课题，教学过程：一，并让学生猜一猜它是用多少钱买来的，在换钱游戏和实践活动中，师生合作，教师：说说你是