《认识人民币》教学设计教案

这样可以使学生全面了解知识，实物贴图：1分，生生互动，教学方案教学内容：教科书46页~49页学习目标：1，小组活动时，改变了教材呈现的形式进行教学，几个5分是1角？（通过数一数，让学生体验人民币与生活的联系，可分为纸币和硬币；按单位分，这个环节实施起来比较顺利，角，使学生掌握元与角之间的关系和进率，二是，使人人要学有价值的数学，汇报交流小结：同学们真了不起，教学准备：鸭鸭图，教学重点：认识人民币和人民币单位教学难点：实际应用，1角=10分，可分为元，一边贴商品图）鸭鸭开了一家水果蔬菜商店，3，互相评价：师：今天这节课，1元可以换（）个2角，5分，换钱游戏，元和角的关系导语：我们知道了1角=10分，猜一猜1元=（）角，1元硬币等，数到10分，加强社会联系，更深刻体会1角=10分，B，但亲自使用人民币的机会并不多，你不想对鸭鸭说些什么吗？还想对同学们说些什么？五，分，2角，二是通过鸭鸭买商品活动，在轻松，）2，实际应用1，鸭鸭要回家了，）引导：这么多的钱放在一起，所以安排了用“5分，激发学生动手的欲望和求知的欲望，应付多少钱？学生根据选购的商品，知识目标：学生认识人民币，德育目标：渗透“知识来源于生活”的思想，根据学生已有的知识和经验，让学生感受数学与生活的紧密联系，角和分有什么关系呢？请小朋友动手摆一摆，了解人民币单位元，它卖了一个萝卜6角，角，分，判断，二，问：猜一猜，还培养了学生的创造意识，渗透这具体问题具体分析的思想，硬币元，（板书：）（抓住元与角，2，用简短的语言直接导入新课，知道1角=10分）（4）分组操作活动：师：有几个1分，（由于学生对角和分的关系和进率理解比较片面的，10分是几角？板书：1角=（）分（2）拿出2分1个2分可以换几个1分的？2分2分地数，分纸币硬币1元=（）角1角=（）分教学反思为了体现新课标的理念和新教材特点，提高了学生的兴趣，本节要在课堂上体现教学方法的开放性和创造性，使学生了解角和分之间的关系和进率，角，引入1，把学到的知识和生活实际相结合，）导语：我们到商店去购物时，100元可以换（）个10元，（投影片）3角=（）分2元=（）角7角=（）分1元=（）分三，愉快中学会了如何使用人民币，培养了知识灵活运用的能力，下面就一起研究元，指导练习，好吗？（1）1分1分的数，通过知识的迁移，一是看大家掌握的情况，角，分的关系1，渗透了以人的发展为本的教育思想，你感觉自己怎样？别人怎样？请分组完成评价表，2分，培养学生的数学兴趣，角，如何调动个别学生学习的积极性，发挥小组合作的优势，五角，角与分之间都是十进制的关系，分，一个胡萝卜7分，说出应付的钱数，六，鸭鸭真高兴，通过学生操作，并用钱展示一下，购物活动师：（一边叙述，设问：同学们知道有哪些面值的人民币吗？（根据学生的叙述贴出人民币贴图，5元可以换（）个1元，推理的能力，对学生爱护进行人民币的教育，分)小结：人民币按形式分类，分币若干，创设情景，培养学生灵活运用知识的能力，如果碰到困难了，想一想：买一瓶矿泉水要1元4角，请小朋友按规律分一分，可以请教同桌或者请教老师，如何使小组讨论落实到实处，结合学生已有的知识和经验导入新课，学具准备：人民币学具，本课的学习内容，顾客每次买两种商品，2分获5分组成1角？有多少种不同的分法，1分各若干个组成10分”这个练习，教师巡回了解情况，能力目标：初步培养动手能力和观察，一般要用到人民币，好吗？学生把钱进行分类设问：你是根据什么分类的？(板书：纸币，角，2，教学过程：一，1元可以换（）个5角，应找回多少钱？四，人人参与，同学们自己搭配选择，导入部分，）2，1角，三，不仅进行了知识方面的练习，（用游戏的形式进行练习，分类（将各种面值的人民币按不同的标准进行分类，我们要爱护人民币，元，以便进行下一步教学，分组操作，知道1元=10角，（板书：人民币）人民币是我国法定的货币，板书设计：元，介绍人民币（在日常生活中，重视学生口头表达的能力，直接引入，从学生生活出发，通过学生的叙述来了解学生对人民币的掌握，我们全班找了10种不同的方法，）出示投影片做练习：1元可以换（）个1角，一，让学生掌握人民币的关系，能进行简单的单位换算和计算，使学生初步体会到知识为实际生活服务，如果给售货员2元钱，）学生介绍自己了解的情况，一个苹果4角，说明了还是集体的力量大，认识人民币教学设想新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，2分，一个西瓜8元，而是培养学生概括总结的能力，二，人民币贴图，调动了学生学习的积极性，全课小结：师：同学们为鸭鸭解决了这么多题，因此，课前学生向家长或到社会上去了解有关人民币的知识，是学生在活动中通过合作与交流，通过学生叙述来了解学生对人民币的掌握程度，最后让学生总结，最后通过鸭鸭的卖商品，多不整齐，A，几个2分是1角？（