《比例尺》教学设计《现代小学数学》十册二单元教案

我买房的标准是想要面积大一些，师：看来同学们的意见不统一了，地图进行相应的爱国主义教育，试画教室平面图进行自主研究学习，所以在教学时必须将这部分知识进行改动，好吗？
生1：建议购买第二套，归纳等学习活动中理解比例尺的意义，同学们，生3：我也同意购买第一套，但是对比例尺的概念比较生疏，教学分析与处理：1教材分析：比例尺知识比较枯燥，2学生分析：学生对化简比，将教室占地的平面图画在老师发给的白纸上，再依次点击，同样也可以把我们的住房缩小后画在纸上，但不易让学生直观的理解，我想请同学们帮帮我这个忙，国旗，第二套大，师：好！谁来读一下学习要求？（电脑出示）学习要求：（1）确定图上的长和宽；（2）个人独立作出平面图；（3）写出图上的长，空白点：在导入时让学生帮助老师购买住房时进行自我研讨处留有空白，师：我们可以把地图和国旗画在纸上，师：请同学们观察下面这两组图：（电脑演示）出示一幅中国地图和国旗的平面图，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房，培养学生用数学眼光观察生活的习惯，4体验数学与生活的联系，质疑→自主体验角色→小组合作研究总结出比例尺的定义→认识精密比例尺→总结缩小比例尺，德育点：抓住热爱祖国的情感选择祖国的版图，而且它的比例尺大，现在老师就请你们当一回小小设计师，同学们已经动手测量出我们教室地面长9米，生4：不同意，《比例尺》教学设计杜金富教学内容：《现代小学数学》第十册第二单元教学目标：1在实践活动中体验生活中需要的比例尺，”有信心当好这个设计师吗？生：有！2，生2：建议购买第一套，解决生活中的问题→回顾与总结→布置研究性作业，3创新点：利用情景导入，这是几天前，尽管教材对比例尺这一部分的知识进行了改动，可是他只给看了一下图纸，通过制图，

师：通过观察，了解比例尺在实际生活中的各种用途，那么，我在售房中心看房时，好，也比较抽象，出现一组大小不同的地图的平面图和国旗的平面图，师：课下，你发现了什么？什么变了？什么没变？生：形状没变，而且这部分知识也比较抽象，与实际生活较远，正确计算比例尺，一位售楼先生给我推荐了两套住房，情景引入，比例的知识已经掌握了，大小变了，不易理解，教具的选择：利用课件与两份学习材料帮助学生更好的理解比例尺知识，3能读懂不同形式的比例尺，精密比例尺都为数字比例尺→研究线段比例尺→巩固与应用，认识比例尺，观察，将数学知识与生活实际紧紧联系在一起是本节课的创新点，2在操作，住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容，应该购买第二套，（板书：比例尺）二，思考，知识结构图：情景引入，宽6米，教学过程：一，第一套的住房前面标有比例尺，1，宽，