《质数和合数》教案

比较，（2）例1反馈，猜一猜，教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十册P58~59页教学目标：1，3，2，总结，分别填出每个数的所有的约数，也不是合数，哪些是质数，通过质数与合数两个概念的教学，三，（4）举出质数的例子？（5）举出合数的例子，（3）1既不是质数，自然数按照每个数的约数的多少，会判断一个数是质数还是合数，（1）先观察有2个约数的数，合数的意义，创设情境，发展提高，写出下面每个数所有的约数（1~12），巩固练习，至少有3个约数，25有几个约数？二，（）（4）一个合数，（3）同学们观察一下这些数约数的特点：思考：在自然数范围内，在自然数1~20中：（1）奇数有————，合数有————，偶数有————；（2）质数有————，出示例2，（）（2）所有的偶数都是合数，向学生渗透“对立统一”的辩证唯物主义的观点，3，并指出各有几个约数，哪些是合数？17，作业：62页1~2，（）3，老师的电话号码是多少，（五）出示100以内质数表，判断下面各数，理解新知，（1）先小组合作完成例一，探究发现，给出质数的定义，准备复习，教学难点：判断一个数是质数还是合数的方法，（一）教学例11，可以分为哪几类？先独立分类，教学过程：一，（）（3）在自然数中，培养学生观察，1，使学生理解质数，（三）看书质疑（四）游戏，再汇报，除了质数都是合数，2，2，教具：多媒体课件，它们的约数有什么特点呢？归纳特点，35，学生练习记质数，教学质数与合数的定义，教学重点：理解质数和合数的意义，（2）第三种类型的数与质数的约数比较，37，（略）五，（1）同桌先交流一下，（4）学生汇报分类情况，比较每类数约数的特点，（2）37为什么是质数？87为什么是合数？（3）小结，29，又可以怎样分类？（二）教学例21，87，再小组交流，又有什么不同？概括合数的定义，按照每个数的约数个数的特点进行分类，概括和判断的能力，22，1，四，下面的判断对吗？（1）所有的奇数都是质数，出示例1，2，谁能发现，求7和10的约数，1《质数和合数》教案　，