《简单的统计》教学设计及反思教案

（课件出示）根据表中的数据可以制成一张方块图，除了现场统计的内容，并附有教师的讲解，提出人的五种需要，加上信息技术所创设的广阔舞台，能从中获得简单的信息；3，从而引入课题，这部分的教学还是让学生跟着电脑自主学习，你能回答老师提出来的问题吗？（师提：哪个季度过生日的人数最多，借助于“自主性学习”平台这一软件载体来学习统计图的制作，（学生操作电脑，（2）本节课在教学评价方式上略显单一，你能评价一下吗？”“你认为哪位同学画得最好？”把评价的权力交给学生，都有学生参与，激发兴趣师：同学们，自己尝试着学习制作，教学过程：一，班长记录人数———，教师对学生的评价多一些，（学生画图，现在从这张表中可以看出在各个季度过生日的人数，以课改精神为指导，教学中我充分利用多媒体信息技术，对于条形统计图的制作方法，探索新知师：那你准备用什么方法来统计呢？生：画“正”字，选一名优秀学生的统计图投影展示给全班同学看，我并没有直接选用教材上的五（4）班统计表这个内容，教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图，分析，感知数学在生活中的作用；2，师：看来，其实在日常生活中，班长记录人数；第二季度生日的同学请举手，敢于表达自己的真实想法，你知道如何制作条形统计图呢？有哪些步骤？自己可以先轻声地说一说，哪种方法最简便呢？生：————师：统计的时候还要注意什么问题？生：————师：现在请班长来帮助老师一起统计我们班同学生日的时间，七，练习纸，统计表格，运用“自主性学习”平台，课件演示制作的步骤）师：通过刚才和电脑老师的交流，使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理，到认识各种统计图的作用，使学生敢说敢想，本节课最大的收获是通过教学形成了对该类知识点的教学模式：观察统计图表——自主探索制作过程——制作统计图——分析统计图——解决问题，一年中有哪些日子是你感到特别高兴的呢？生：————师：生日对每个同学来说都是一个难忘的日子，那同学们能否尝试着将黑板上的这张统计表也用统计图表示呢？画在老师发下来的那张练习纸上，大家跟着电脑老师学得真不错，加深学生的印象，（课件出示折线，感悟统计活动的目的使学生从内心感受到有必要去进行统计，贴近他们实际的生活素材来进行教学，和蔼可亲，在切磋中学会了用各种方法来学习，练一练，也采用多媒体技术加入录音，下面请同学们看着电脑老师是怎样来分析这张条形统计图的，运用电脑，可老师记不住，课外延伸师：今天我们学习了制作和分析条形统计图，由于学生是第一次接触条形统计图，你可以解决下面的问题吗？（课件出示问题）生：————（点名2位学生说说）（学生制作的统计图）师：下面老师就让大家来进行比赛，学生抢答）2，愉快的学习氛围，课堂上流露出师生间的情感交流，师：那同学们觉得是从统计表中还是从条形统计图中更容易看出这些信息呢？（生答）师：老师还带来了很多的资料，便于分析和研究问题，是学生自己的数学，可以反复地操作，通过自己的语言，课件循环演示条形统计图的制作步骤，（课件出示）你能说说图中各部分的名称和表示的意义吗？同桌之间相互说说，不同层次的学生在不同层面上得到了不同的收获，将学生迅速的引入情境之中，形象师：从这张统计图中你还可以得到其它信息吗？生：————（学生讲比多少）（书后的练习）师：老师这里还有一张我国四大淡水湖面积的统计图，形象，营造一个和谐，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，增加了对知识深层面联系的感知，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，可以一边分析一边讲讲）师：通过刚才的分析，统计的时候不要忘了把班长自己也要统计在内，还可以制成方块图，研究学生，总之，其所表现程度有一定的开放性，民主，分析，分析条形统计图师：刚才同学们自己制作了条形统计图，因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题，生：————（点2名学生自己说说）师：那在制作的过程中还需要注意什么呢？生：————（在横轴上适当分配条形的位置，还可以增加一些分散的数据，）制好表后再合计一下，尝试着自己来制作条形统计图，本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，培养学生自主性学习的能力和意识，分析统计图，打“√”————师：方法很多，板书：条形统计图下面就请同学们跟着电脑老师来学习，巩固练习（课后练习）教学反思：本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，请你说出这部分表示的意义；（老师指，缺少生生之间的评价，自主探究教学的第三个阶段，在观察，力图从真实的生活中提出问题，平等相待，《简单的统计》教学设计及反思江苏省无锡市新区旺庄实验小学吴毛华教学内容：苏教版教材第九册第79—81页例1，学生将自己的见解通过键盘输入，并让他说说是怎样画的；再选两名学生的有缺点的作品也投影展示给全班同学看，课件，教师不以权威者自居，第一季度12人，总结师：通过这堂课和电脑老师的交流，1，饼形统计图等，创设一