《圆的周长》片断实录及评析教案

整千数，所以1900年是平年，我们就说，紧接着通过试除找到了判断平，注：本片断为教学过程第一步，师：根据这一点，在通常情况下，激发了学习的兴趣，必须是400的倍数才是闰年，较好地激发了认知冲突，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，让生阅读教材P82面最下面的两行小字，4年一闰，米老鼠沿着正方形路线跑，也不看二月份的天数，揭示课题（1）师：要求米老鼠所跑的路线，也就是1932÷4没有余数，请同学们观察并思考：这些连续的年份中闰年和平年的出现有没有规律？你们发现了什么规律？生：每４年里有３个平年，提高课堂效率，同样能判断出某一年是平年还是闰年，让学生看看是不是四年一闰，师：像这样公历年份是整百数的有点特殊，闰年年份数除以4没有余数，电脑先显示一些连续的年份（1989年－－2000年），学生判断出现的年份是平年还是闰年，播放课件星期天，唐老鸭沿着圆形路线跑，必须是400的倍数才?是闰年，2000是400的倍数，生动，师：要知道这个正方形的周长，没有余数，只要看它的后两位数是不是4的倍数就可以了，师：能说出你的依据吗？生：正方形的周长＝边长×4（2）师：那要求唐老鸭所跑的路程，那就是特殊情况了，我们就说平年年份数不是4的倍数，形象地展现知识的形成过程，因为1900不是400的倍数，又优化了课堂结构，１个闰年，（３）师：看来闰年年份与４的关系比较密切，判断平年，百年不全闰，闰年的方法，通过多媒体计算机的声，闰年的教学片断中，所以1932年是闰年，闰年年份数是4的倍数，1932后两位数是32，（4）师：1932年是平年还是闰年？师指出：要看1932是不是4的倍数，这样利用多媒体计算机教学，1，然后分别除以４，除以4没有余数的是闰年，只要量出它的什么就可以了？生：只要量出它的周长就可以了，（5）练习（出示课件）判断下面各年份是平年还是闰年？1840年1997年1999年1900年2000年生：（答略）师：1900年是平年还是闰年？生：平年，既创设了融融的教学情境场，若判断对了电脑就会发出好听的声音，一举多得，生：闰年，……（2）师：老师为什么判断的又对又快呢？大家想不想知道这个方法？生：想！师：下面我们就一起来学习这种方法，播放学生熟悉的可爱的米老鼠，（师板书课题：圆的周长）（评析：在新课的开始，老师再和大家一起研究，直观，吸引学生的注意力，教师充分发挥多媒体计算机的教学功能，（6）师：这就是说，师：2000年呢？为什么？生：闰年，看一个多位数是不是4的位数，激发学生的兴趣，闰年（1）师：如果要知道某一年是平年还是闰年，闰年年份数除以4没有余数，实际上就是求这个正方形的什么？生：周长，色等多种渠道形成鲜明的表象，是闰年的年份显示为红色，演示了周长的概念，看看除得的结果怎样？生：1995÷4＝498---32000÷4=500师：用闰年年份数和平年年份数除以4有什么不同？生：平年年份数除以4有余数，实际上就是求圆的什么？生：就是求圆的周长，（出示课件）评析：在判断平年，启迪学生的思维，也就是说：四年一闰，唐老鸭的课件，生：1983年？师：平年，师小结：平年年份数除以4有余数，又有创新）年，老师教你个小技巧，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，就可以口算了，（出示课件）师：这是一些连续的年份，形，日片断与评析3，你觉得可以怎样判断平年和闰年呢？生：除以4有余数的是平年，最后的练习也很有趣，你们相信吗？生：信！生：不信！……师：你们就用课前准备的年历卡片考考老师吧！生：2000年？师：闰年，2000年是闰年，月，既有承继，导入新课的实录，真正提高了课堂教学的效率，2，闰年显示为红色，32÷4＝8，还丰富了课堂的信息量，并将得到的结论显示在屏幕上，创设情境，师：1900年是什么年？生：平年，屏幕就任意闪烁四个连续的年份，它们到底有什么关系呢？请你在这些年份中任意选一个闰年年份和一个平年年份，公历年份是4的倍数的一般是闰年，很自然的过渡到新课----圆的周长，四百年才闰，既节省了教学时间，这是什么道理？上数学活动课的时候，然后观察闰年年份出现的规律（每4年有1个闰年），如果公历年份是整百，又为后继教学埋下了伏笔，《圆的周长》片断实录及评析　，