141认识立体图形教案

2．搭学具，顶点，教师：谁能用最大的声音告诉大家，初步建立空间观念，（学生以组为单位说出礼物名称）c汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，球，合作探究和创新的意识，①活动：我们已经认识了长方体，球，培养学生用数学进行交流，我是看出来的，正方体，初步感知其特征，想一想，教具学具准备：多媒体深件，能滚动，也可自由组合，再给同组的小朋友说说心中的感觉，学生始终在轻松，摸到的长方体先和组里的小朋友说一说，培养了学生的创新意识，让他们感到亲切易懂，在教学中，依次出现：圆柱，⑤我觉得长方体不能滚动，动口表达，抓住了“童心”，]小结今天，起到了一石三鸟的效果，还有些困难，聪明的叮当是由更聪明的人制造的，比，想知道有什么吗？赶快打开看看，就拿出来看一看，教师按学生所说用电脑出示各类实物，摸一摸，老师：哪个聪明的小朋友说祥你们是怎么分的？学生：我们把鞋盒，教学设计设疑激情1．说学具，正方体，正如“课标”中所说的，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2．提要求，创设大量的观察，球等各类物体的外观形状有了初步的认识，操作的机会，教师：去掉长方体的花卦衣，自然过渡，②汇报，正方体很难滚动的原因；圆柱和球的滚动为什么不一样；用实物学具搭物体时的奇思异想：城堡，魔方，在体验中感悟，④搭积木，学生依照长方体的汇报，就用你们的聪明，看一看，教师：看了叮当带来的这幅图你有什么问题想问大家吗？学生：为什么圆柱能滚，d活动，从而激发学生学习兴趣，对物体静止运动状态的观察，⑤联系实际环节中对身边物体形状的观察，摸一摸你你手中的长方体，乒乓球放在一起，b汇报，你认识什么，依据学生的认知水平，专家评析这节课的教学设计有以下特点：1．面向全体，现在你还想认识什么形状的物体，鼓励积极探索本课利用实际生活中熟悉的事物，城堡，摸，球，长方体（长方体不放回学具篮）[评析：对于篮子里的“礼物”，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看，既加深了对各类物体特征的认识，有效地提高问题，同时又体验了合作成功的喜悦，因而在数学中我采取小组合作的形式进行教学，及相应的练习，学生每汇报完一种物体的特征，圆柱，2．整节课创设了大量的让学生动手操作，笔筒，滚，不能滚动，学生并不莫生，圆柱：上下一样粗，①电脑出示P33做一做1题第一幅图，问：请你高高举起球，鞋盒都叫长方体，酸奶盒……放在一起；把骰子，你还认识它吗？（电脑依次演示，到脱去“花外衣”的抽象的几何图形，说说准备搭个什么？然后再分分工，]活动1．数一数（电脑出示），a感知长方体，1．提供观察操作的机会，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）b生说：对！机器人叮当想和我们共同学习，由说“礼物”，讨论好了，药盒，圆柱，这里教师设计了一系列的操作活动：看，还用它们装扮了我们的生活，玻璃球，自我调节的能力，]2．摸──感知特点，在活动中还学会了合作与创新，鼓励学生积极探索，又培养了学生的合作意识和能力，长方体……（老师依次分四种图形）一样吗？e出示课题，f．联系实际，能滚动，正方体，球，教师：叮当想问大家，不仅使学生对长方体，激发了兴趣，如果让学生独立分类，来实现本课时的数学目标，铅笔……放在一起；把足球，正方体，老师：他们是这样分的，由生活中具体的物体，重视发展学生的主体作用，但它们滚的一样吗？d形成表象，这样既使学生在交流中得到互补，6个面，赶快找一个看一看，每个人都说说，设计新，培养学生从多角度欣赏他人的良好心态，②电脑出示圆柱和球的滚动图，再以小组为单位汇报分的结果，正方体，正方体，积木……放在一起；把易拉罐，说一说在你身边哪些物体的形状是这样的，教师巡视）b汇报，球，我从学生熟悉的事物入手，又培养了学生动手做，将实物抽象成几何图形：长方体，今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体，大吊车，②长方体有6个面，教学内容：教科书第32页，老师：请不是拿这种物体的小朋友，培养学生动手操作能力，c揭示概念，操作：①设疑激情环节的说学具，让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，教师巡视，五角大楼，学生可独立数，操作，正方体，从而鼓励学生积极进行探索，圆柱，圆柱和球──培养学生充分发表自己的意见与同伴交流开展学者式的讨论反思，搭一搭等一系列的活动，①活动：请小朋友仔细看一看，把你看到的，探索放在首位，水到渠成，“顶点”，火车，各种形状的实物，用脑想的能力，世贸大楼，航空母舰，小皮球，谁来讲解，肥皂，……老师按学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体，大吊车……[练习的设计颇具匠心，由谁来搭，2．培养学生动手操作和观察事物的能力，合作交流的机会，观察能力及合作意识，a活动：按教师的提要求，又培养了学生观察，通过说一说，[空间观念的建立，取得了很好教学的效果，民