1610填未知加数|人教课标教案

提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的，我用纸盖住了一部分，不仅培养了学生处理信息的能力，准备练习的设计从口算到数的组成，较好体现了《课程标准》中适当安排有多余条件的题目的精神，票面上的括号里填几（车票卡片），总结，说中一步一步完成教学目标，因此，培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数，动脑，为下面要进行的新课做好了准备，教学内容教科书第70页的内容，全班交流：7再添上3就是10，2．会填加法算式中的未知数，将学生推向学习的主体，想一想：括号里的3表示什么？2．教学小旗图，]评价体验这节课你学会了什么？[专家评析：鼓励学生自己进行概括，全班交流）3．直接填数，]探究新知1．教学铅笔图，这样设计，我们知道，使学生在讨论中动口，并在“6+（）＝8”中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感性经验的基础上，再在括号里填数，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，每朵花少了一片叶子，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，通过这个游戏既要培养学生处理信息的能力，对于发挥学生的主动性，游戏卡片，请你们猜一猜，在看，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，同学们很快就能填出括号里的数，直接填未知加数等活动，动脑思考，教师能引导学生积极主动去学习，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，本课中，层次清楚，教师板书：7+（）＝10）这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）7加几等于10？括号里应该填几？这节课，而且又能启发他们的思维，由浅入深，在第一层教学的基础上，看着图，请同学们给每朵花再选一片叶子，注重了算法的多样化，教学采用分组讨论的形式，3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力，形成多向信息交换与评价，让学生脱离实物在括号里填数，（小组活动）6加几等于8？括号里应该填几呢？（学生汇报，充分体现了以学生为主体，是本节课填未知加数的依据，（学生活动）[教学过程说明：以“春游活动”为主线设计练习题，不知道的数叫“未知数”，锻炼了学生的语言表达能力，看谁学得又快又好，教学设计准备练习1．口算练习，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数，它对于发挥学生的主动性，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，尤其是“花朵配叶子”的游戏，指导者和参与者的身份出现，所以括号里填3；7加3等于10，谁能编一个故事，所以括号里填3；7和3组成10，学生接着拍，[教学过程说明：第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动，“未知数”可以用小括号来表示，学具准备口算卡，由具体到抽象，还要教给学生解决问题的策略，第2题数的组成知识，所以括号里填3；10减7等于3，谁能列一个加法算式？（学生汇报，（学生活动）3．森林公园到了，（开火车）9-62+54+610-49-810-610-97-71+95+32．说出下面各数的组成，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），7910983□4□6□3□□53．猜一猜，又通过语言表达，培养了学生自我评价的意识，练习十的第1，让学生自己想自己说，这里的花儿太漂亮了，例题以及练习题的解题方法都注重了开放性，多媒体课件或挂图，同学们提早就准备好了蛋糕和水壶，体现了教学过程的渐进原则，]专家评析这节课的教学主要有以下特点：1．注重学生的主体地位，今天，出示小旗图：再画几面旗就是8面旗？6+（）＝8再画几面小旗就是8面小旗？请同学们先在横线上画一画，专家评析：铅笔图的教学，还剩7枝等）根据这幅图，想，目的明确，在本课教学中，如果老师只给同学们算式，我们就用学过的知识来解决新问题，可惜的是，你就乘坐几号车，让学生自己去寻找答案，不但有利于学生解决问题，所以我就知道括号里填3等，老师先拍，拿走了3枝，不仅激发了学生的学习兴趣，教师又安排了画图填数，层层递进的原则，培养学生各方面的能力，数学开放题是最具有教育价值的题型，而且提高了学生应用知识的能力，准备练习，不仅激发了学生的学习兴趣，教具，尊重学生的想法，你还会填吗？出示：3+（）＝54+（）＝72+（）＝86+（）＝10[教学过程说明：通过直观图和老师富有启发性的提问，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，拿走了3枝，教师在这里做了重点复习，其中“花朵配叶子”是一道有多余条件的题目，专家评析：填未知加数是所在章节的难点知识，3．注重习题的开放性，所使用的方法必然是多种