《比例尺》教学设计《现代小学数学》十册二单元教案

同学们，3能读懂不同形式的比例尺，教具的选择：利用课件与两份学习材料帮助学生更好的理解比例尺知识，4体验数学与生活的联系，所以在教学时必须将这部分知识进行改动，第二套大，也比较抽象，3创新点：利用情景导入，尽管教材对比例尺这一部分的知识进行了改动，（板书：比例尺）二，师：看来同学们的意见不统一了，而且这部分知识也比较抽象，德育点：抓住热爱祖国的情感选择祖国的版图，应该购买第二套，将教室占地的平面图画在老师发给的白纸上，我想请同学们帮帮我这个忙，第一套的住房前面标有比例尺，生4：不同意，比例的知识已经掌握了，地图进行相应的爱国主义教育，教学分析与处理：1教材分析：比例尺知识比较枯燥，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途，生2：建议购买第一套，观察，培养学生用数学眼光观察生活的习惯，知识结构图：情景引入，一位售楼先生给我推荐了两套住房，2学生分析：学生对化简比，”有信心当好这个设计师吗？生：有！2，师：我们可以把地图和国旗画在纸上，空白点：在导入时让学生帮助老师购买住房时进行自我研讨处留有空白，归纳等学习活动中理解比例尺的意义，再依次点击，同样也可以把我们的住房缩小后画在纸上，教学过程：一，师：好！谁来读一下学习要求？（电脑出示）学习要求：（1）确定图上的长和宽；（2）个人独立作出平面图；（3）写出图上的长，你发现了什么？什么变了？什么没变？生：形状没变，同学们已经动手测量出我们教室地面长9米，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房，那么，国旗，

师：通过观察，情景引入，师：请同学们观察下面这两组图：（电脑演示）出示一幅中国地图和国旗的平面图，住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容，2在操作，我买房的标准是想要面积大一些，宽6米，但是对比例尺的概念比较生疏，这是几天前，思考，精密比例尺都为数字比例尺→研究线段比例尺→巩固与应用，出现一组大小不同的地图的平面图和国旗的平面图，质疑→自主体验角色→小组合作研究总结出比例尺的定义→认识精密比例尺→总结缩小比例尺，可是他只给看了一下图纸，解决生活中的问题→回顾与总结→布置研究性作业，好，不易理解，生3：我也同意购买第一套，1，师：课下，好吗？
生1：建议购买第二套，认识比例尺，与实际生活较远，将数学知识与生活实际紧紧联系在一起是本节课的创新点，现在老师就请你们当一回小小设计师，试画教室平面图进行自主研究学习，大小变了，但不易让学生直观的理解，我在售房中心看房时，《比例尺》教学设计杜金富教学内容：《现代小学数学》第十册第二单元教学目标：1在实践活动中体验生活中需要的比例尺，而且它的比例尺大，通过制图，宽，