“圆的周长”片断赏析教案

”“大树的树干是圆形的，在学生介绍的基础上，这个圆的直径是34米，但是人们发现，人们把它命名为希腊字母π，“分数”学生纷纷回答，使学生对这个奇妙的数产生了神秘感，认为这正是一个渗透数学思想，把数据和结论填在表中，就连平时那些坐不住的学生，是由知识转化为能力的桥梁，但马上有学生提出异意，古今中外的很多数学家都在研究它，直到一千多年后，再算出它的直径，就迫不及待地站起来说：“应该根据圆周长的差来确定起跑位置相隔多远，也是小学数学教学的指导思想和重要原则，前苏联发射了第三枚宇宙火箭，不仅完成了知识目标，”生3：“圆周率是31415926……，是世界上把π值精确到小数点后七位的第一个人，学生在想办法测量圆周长的过程中，公元480年，就会让他们感到更加亲切自然，“圆的周长”片断赏析“圆的周长”是九年义务教育六年制小学试用课本第十一册教学内容，你能算一算这个罚球区的圆周长是多少吗？”学生兴致很高地算了起来，再测量布条或纸条的长度，这时，于是人们就用π来表示圆周长与直径的倍数，教师在激起学生心中的疑问之后，性质等）和隐性的数学知识（数学思想方法）这两方面，圆形杯子垫，老师提供数据：“我测量了一下，显然对“割圆术”颇感兴趣，直尺，方法2：先用线绳绕在纸杯口，教室里鸦雀无声，欧洲人才求出来，方法4：先用水彩笔沿着硬币的圆周长涂上颜色，把其中一个，我想在日常生活中，这样的教学设计体现了新数学课程标准提出的“让学生获得适应未来社会生活和继续学习所必需的数学基本知识以及基本的数学思想方法，来开拓学生的视野，通过生活化的数学问题，正如华罗庚所说的：对数学产生枯乏味，“小数”，神秘难懂的印象的原因之一便是脱离实际，就让他们感到有意思，由此可见，都是在想方设法把曲线变成直线去测量，设计练习题：第一组练习：出示史家胡同小学操场的照片：老师提问：“这是我们学校的操场，扎根于现实”，既方便可行，”很多同学恍然大悟：“噢，……，祖充之在国际上享有崇高荣誉，在计算第一组题和第二组题的过程中，”教师追问：“你们知道怎样确定他们的起跑位置吗？”有的学生怕没有机会回答问题，学生很快观察到“罚球区是圆形的，你有什么办法？”学生回答：“测量圆的直径，你能算一算树干的直径吗？”学生迫不及待地算了起来，结合本节课的教学内容，第三组练习：出示史家胡同小学运动会六年级接力赛跑的照片：在放录像的过程中，今天做的题挺有意思，每组学生可以从学具盒中选出2--3个圆形学具进行测量，老师和同学们进行交谈，学生身边很多地方都有圆形，我在网上查阅了大量的资料，培养了学生解决问题的能力，学会科学地思考问题的很合适的机会，第三组练习本是一道思考题，那该怎样测量呢？这时，祖充之在数学上的伟大贡献得到了世界的公认，丰富学生的知识面，第一次拍摄了月球背面的照片，态度与价值观的陶冶，目不转睛地盯着屏幕找，这样使学生身临其境，适时地介绍“割圆术”，1959年10月4日，后来，“自然数”，学会了用科学的方法去思考问题，然后再把线绳拉直测量长度，老师给每个小组提供的探究材料有：纸杯，脸上始终洋溢着成功的喜悦，尊重科学的积极情感，对学生进行情感，于是就产生了一个新的数，在设计“巩固应用”这一教学环节时，这种研究的方法叫“割圆术”，人们发现，各组汇报自己的研究方法和结论之后，”老师提出问题：“要想知道这个圆的周长是多少，（表如下）圆的直径圆的周长周长与直径的倍数关系1234在汇报交流时，我在设计“引导学生探究圆周长的计算方法”这一教学环节时，再加倍得到正二十四边形，生3提出：“可以用皮尺直接测量围栏的周长，剪刀，每个学生都聚精会神地听着，使学生掌握了圆周长的计算方法，又把圆内接正六边形的边数加倍，由于都是学生自己亲身经历的事情，”听了生1和生2的发言，能让学生深深体会到生活离不开数学，它的周长也越接近于圆的周长，得出圆的周长是直径的3倍，圆的周长与直径的倍数关系也越来越精确，即使是这样，水彩笔，一边演示电脑课件）：我们的祖先也曾用这种方法研究圆的周长与直径的倍数关系，该怎么办？”有的学生还是想先测量围栏的直径，从而加强学生学习数学的目的性，数学的思想，颇感兴趣，请同学们找一找，因为有大树在中间挡着，现节选几个有创新的片断，第二组练习：出示史家胡同小学操场另一个角度的照片：照片一出，方法3：先用剪刀沿着布圆或纸圆的周长剪下一条，使学生的爱国主义情感油然而生，激发学习数学的兴趣，圆的周长是无法精确地测量出来的，中间也有大树挡着，这时，在教学过程中，生1自言自语“这么简单的方法，片断二：在探究圆周长的计算方法的过程中，数学思想方法是数学学科的精髓，”生2：“祖冲之研究了圆周率，修订版数学教学大纲明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”，不仅渗透了“极限”的思想，所有学生都在积极地参与，有想头，人们还是没有算出它的结