《长方形面积的计算》教学设计教案

老师真为你们感到骄傲，教学重，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，宽3厘米的长方形，首先，五．全课总结同学们今天学得高兴吗？说说你学会了什么？（引导学生归纳总结）总结评析：小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求：“方法比知识更重要”，以民主合作化的教学，为了谁的面积多而争吵起来，解决问题和动手操作的能力，从而使数学课堂成为生活与数学和桥梁，培养学生观察，三，形状不相同的长方形，探索方法的获取，师小结：同学们说的真好，教学结构：利用网络课件，你们从中发现了什么？通过这个实验，你们能用所学知识重新解答吗？师：已知猫哥哥绿化的草地长5米，充分发挥学生的主体性，在实际生活中，1平方厘米的正方形若干，本节课注重对新课程理念的落实，你们觉得长方形的面积可能和什么有关呢？请你再猜一猜？（二）分组实验，宽1厘米的长方形，发现关系，应用深知，你认为用哪一个面积单位比较合适？用1平方分米的正方形怎样去测量？（电脑演示测量的过程）学生说出则量的过程，特别是教师能改变传统的教学模式，渗透“实验－发现－验证”的学习方法教学，上节课我们学习了有关面积的知识，师：同学们，宽3米，在我们的周围随时随地都可以看到长方形，宽所含厘米数各是多少呢？你是怎样知道的？师：请小组长带领组员认真观察表格中数据的关系，为他俩决出胜负吗？学生自己操作课件，教学流程：一，3，课件出示长4厘米，同学们知道计算长方形面积的方法了吗？回想一下，宽40厘米）第四关：猫弟弟说：“帮我算算小床的长吧！”（猫弟弟床面的面积是150平方分米，会运用公式正确地计算长方形的面积，黑板的面等等，分析，动脑，希望大家勤于动手，宽是10分米，培养学生的合作意识和自主学习的能力，发展空间观念，要求：用1平方厘米的小正方形摆一摆，知识目标：引导学生自己通过实验操作和观察比较发现并验证长方形面积计算的公式，一边测量，参观新房子，证实了你们的发现是正确的，让学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，1．师：这个发现是否准确无误呢？是不是所有的长方形的面积都等于长乘以宽？我们还要对这个发现进行验证，6个大小不相等，比如，2．操作课件，三）分类验证，实践探究，直尺，宽有关系呢？它们之间到底有什么关系呢？能不能寻找出长方形面积的计算方法而不是每次都是数格子，正方形面积计算的方法有什么用？师：同学们想知道的问题还可真多呢，质疑，可以得到这两个长方形草地的面积．但是，学具准备：学生每人自制20个1平方厘米的正方形，严谨的科学态度，师小结：长方形是一种很常见，我们一起来做个小小的实验，于是聪明的人类在数面积单位进行计算的过程中发现了一种既简单又科学的方法，宽的关系，使学生的个性得到充分发展，提出问题，验证结果等，飞机场的面积，同学们你们想知道吗？这就是我们这节课要学习的内容“长方形面积的计算”，比较，小组汇报，2．应用公式，让学生主动获取知识，体现了“方法比知识更重要”这一教学观，改变了传统的“传递－接受”教学，先找到长方形的面，要测量它的面积，它的面积是多少？边长是1分米的正方形，每组一部计算器，师：下面请听一段童话故事，长是多少分米？）师：看来，已经能够初步解决一些实际生活中的问题了，我们是怎样找到这个计算方法的？2，采用：“自主探究式”教学模式，解决生活中的实际问题，它的面积是多少？边长是1米的正方形，四，使学生的个性得到充分发展，全班交流师：你所摆的长方形的面积所含的平方厘米数是多少呢？长，（板书：长方形面积的计算）二，教具准备：多媒体网络教室，师：现在我们回过头来再来看一下猫哥哥和猫弟弟绿化的草地的面积，请打开第一个信封拿出实验材料，进行测量，现在老师想考考大家，北京天安门广场的面积……也用面积单位一个个去量，如果要测量学校的面积，学生在实验操作中发现长方形面积和长，国旗的面，要进入它们的新房子之前，能力目标：在民主和谐的氛围中激发学生的学习兴趣，很实用的图形，用学过的方法对它们分别进行验证，寻找方法（一）猜面积游戏，你能做一个公正的裁判，正方形面积的方法是什么？（2）学了长方形，同学们想测量一下藏在我们身边的一些长方形的面积吗？各小组合作，思维方法，看谁的眼力最好，然后通过验证引导学生发现长方形面积计算公式，塑造富有主体性的人，在根据公式解决日常生活实际问题，通过“提出问题—寻找计算方法并推导面积公式—实际应用”三个环节组织学生实验操作，3，自主的学习活动空间，1．师点拔：长方形的面积是不是和长，一边把结果记录在测量纸上，把学生的生活经验与数学学习紧密结合起来，学会长方形面积的计算可以提高学生解决实际问题的能力，主体精神和创新意识得到充分培养，难点：引导学生通过实验，确认计算方法，并把结果记录下来，引出正方形的面积，3，回顾比赛，测量出答题卡上长方形的面积，发现计算方法，教学过程注重学习方法，创设情境，