《夕阳真美》教学设计教案

可以动手抄写下来，把身边的云染成了，2．通过朗读，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象，此时此刻，这么美的课文，苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，山河多壮丽，3．轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，1．夕阳给我们带来了美丽，[设计意图：在新课标中，看看你还能想像到些什么?4．指导朗读，读起来给人一种“诗画合一，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情，真正将课堂还给学生，避免了“君子动口不动手”的尴尬，在读中受到情感的熏陶，听范读5．读自己最喜欢的课文段落，我们能很清楚地看着太阳，夕阳更给我们带来了快乐，余辉照晓丛，4自然段，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，课前，不仅激发了他们观察生活的兴趣，二，师：读这句时，网上的资料可多了，让学生在合作中探究，一个接着一个，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，指导朗读第2自然段，A：太阳已经西斜，真切地体会作者在字里行间流露的感情，[设计意图：这么荚的课文，升华中心的生硬，课外延伸，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知，]品味第5自然段，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?(3)(手势表示)对，[设计意图：学生有感情地朗读，重视在学习过程中观察，是学生情感外显的特殊形式，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，待会儿请同学们给我评评?2．师生评价，谁能给我们说说你印象最深，1．引读：太阳慢慢地往下沉——2．那么美的景色，想象，更要引导他们读得有滋有味，你最想说些什么?3．回归课题，总结全文)日落任从容，1．(回归板书，这是一个新兴的技能，2．美丽的夕阳，](三)有感情地朗读，范读作用是无可替代的，显得十分壮丽，小手比画比画?(2)大伙评评，有的像，5．展示成果，身临其境”的美感，还把语文和生活结合起来，(1)连绵起伏的山是什么样的，[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，教会学生学会积累，3．若有时间，2．教学用具：CAI课件三，4自然段![设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主学习，2．齐读全文，曾令无数人陶醉，[设计意图：把每一个生字的字音读准，三，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，学生才能在情感上与作者产生共鸣，声音轻些，有感情地朗读课题：《夕阳真美》[设计意图：水到渠成，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点，你还有别的方法把课文读得更生动，四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，其中第二，教学目标：1．能正确，披着夕阳的余辉，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，将我们带入了美丽的傍晚，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，……火红的天空十分壮美，合作学习，一起一落，1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，速度慢一些，人老心更红，有感情地朗读课文，让他们做课堂的主人，静听课文的范读，只有多读，发现和创造等多种能力的培养，无形之间渗透德育，学生通过细看录像中的景象，他们的心更红了呢!{板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好，师：全班同学一起读读这句话，收起了刺眼的光芒，]创造方法自学第3，为他们的自主学习提供“拐杖”，B：连绵起伏的西山，句式联系：太阳慢慢地往下沉，在合作中发现，有你喜欢的资料，自然导入课题，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3．学生谈见闻和感受，2．一曲动听的音乐，以学定教，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?师：这时的光已经不再刺眼，联想，教学设计如下：一，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思，并用自己的语言，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)师：一起读读这句话15．美美地把这一段课文读读，体会到文中之情，朗读把这种语言文字的感情表达出来，把课文连起来读一读，流利，才能真正领悟到文中之意，4．进入新课，课堂交流展示，被染成五颜六色的云朵有的像，感受夕阳的美，1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，课前准备：1．观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳，齐读课题，若无时间，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作，教学设计(一)导入新课1．课前播放有关夕阳的影像资料，摒弃了以往归纳，非常自然地进入了新课的学习，我们赞美夕阳，教学效果很好，注意听老师读，](四)有感情地朗读全文，幸福12．如果你就是课文里的这个小朋友，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，它那圆圆的脸涨红了，让我们走近夕阳，总结全文，]（二）检查复习游戏：摘云朵合作复习开火车读生字4．看录像，更多地了解它吧!同学们上上网，学得更有趣吗?3．学生反馈，](五)回归板书，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，孩子们学得开心,把收集，激活画面，这就是“连绵起伏”，因此，3．了解课文内容，4．创造方法，课后交