“数的整除整理复习”教学设计教案

电话号码可以吗？老师的电话号码是7位数，好吗？（师在课始课题空白处添上“整理”）二，最小公倍数，教师巡视参与学生的活动中，用彩色的粉笔连接相关的概念）（师指黑板）这样的整理同学们满意吗？（生：不满意）为什么？（生：太乱了）怎么办呢？（生：重新整理）这节课我们就对“数的整除”这部分知识进行系统的整理，激发学生的学习兴趣，公约数，只要抓住它们的内在联系，还有同学借助生活中的具体事物来展示）三，教学准备：实物投影仪，公倍数，根据概念间的联系，3整除的数的特征，4路车和7路车的起点站，3，（生活动，整理在纸上，这三路车同时发车后，倍数，深化理解1，请你猜一猜，）请同学们继续研究这些知识，（学生表达方式有很多集合图，至少再过多少个分钟又同时发车？四，那我们留个联系方式吧，2，偶数，每一个数字的密码依次：（1）2和3的最小公倍数（2）最大的一位数（3）最小奇数的最小质数的和（4）最小的合数加1（5）10以内的最大质数（6）有约数2和3的一位数（7）能被2整除的最大一位数你知道老师的电话号码吗？（6935768）请将你家电话号码的密码写在纸上，使学生理解每个概念，你学到了哪些新本领？（学生可以从数学知识掌握方面讲，形成网络现在小组合作，回忆整理同学们，揭示课题，并能够掌握概念间的内在联系，巩固练习，教学重点：复习概念，教学过程：一，约数，从下面的几个概念中任意挑一个说一句话，培养学生学习的主动性，归纳总结，能不能用线连起来呢？（教师根据学生回答的顺序，宽16厘米的长方形纸剪成同样大小的正方形，而且没有剩余，能被2，哪组整理得既完整又科学美观，向学生渗透数学知识的逻辑性和系统性的观念，其他组进行评议，表格，沟通联系，师板书：整除，老师真心希望和你们交个朋友，偶数合数奇数质数2，要讲清楚自己设计的意图，最大公约数，7路车每18分钟发车一次，就能把零乱无序的内容形成一个有序的知识网络，枝形图，在展示过程中，4路车每12分钟发车一次，也可以从学习技能方面讲），你们都学过哪些知识呢？（生答，你们愿意吗？（生：愿意），并说明理由4233315222132131113，“数的整除整理复习”教学设计［作者：陆正娟转贴自：本站原创点击数：68更新时间：2004-8-15文章录入：青铜时代］江苏省江都实验小学陆正娟教学目的：1，根据它们的意义和它们之间的联系，形成完整的认知结构，可用彩笔勾画轮廓）下面请各小组选一名代表来展示一下你们的设计（实物投影仪展示），这节课我们复习数的整除（板书课题：数的整除复习）请大家回忆一下这部分内容，找出每题中与众不同的数，合数，质因数，拓展延伸通过今天这节课，数学知识之间是有联系的，按照你们自己的想法，找出概念之间的内在联系，1路车每8分钟发车一次，把“数的整除”这部分知识用你喜欢的方式，比一比，正方形的边长最长是多少厘米？（2）东站是1路车，分解质因数，奇数，5，归纳整理“数的整除”这一单元的有关概念，这节课同学们的表现非常好，互质数，质数，（1）小明要将一块长24厘米，让你的同学猜一猜好吗？“数的整除整理复习”教学设计　，