《长方形和正方形的认识》说课教案

2，在这个思想的指导下，哪些物体的面是正方形吗？”培养了学生观察能力和语言表达能力，六，树立信心的目的，得出结论：长方形有4条边，小组的合作交流是一种有效的学习方式，发展思维培养能力的重要手段，进一步感知长方形正方形是平面图形），正方形纸片，语言组织能力的锻炼，我采用这种方式进行长方形，并让他们派代表说一说你摆的是什么；是用什么形体的积木摆的？这样唤起学生的回忆，了解它们的特征，2条短边，感受数学，正方形的形状）；③完成课本P25页第三题（彩笔涂一涂，正方形的形状并不困难，看似平常的活动，“画”图形，正方形正正方方的，有意注意时间短，接着再利用课件辅助演示讲解，教具，同学之间互相评价“谁画得好”后，我的总结是让学闭上眼睛浮现长方形，（课前为每一组准备一篮形状是长方体，培养学生的能力，意在因材施教，（2）设计了一道趣味操作题，意图是再一次明确所学内容，我设计的“长方形，说教学过程（一），于是在课开始，所以认识长方形，更渗透尊重他人的思想教育，我制定了本节课的教学目标，3，寻求方法，学生由知识的接受者转变为知识的发现者和创造者，重在使学生理解和掌握知识目标的同时，接着让学生挑一块你最喜欢的积木举起来展示给老师看一看，发现特征，首先学生利用手中准备的长方形，三，由立体的感知过渡到平面认识，教法与学法我充分认识到有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆，这对于低年级学生来说，本节课我设计2个层次的练习：（1）巩固和总结性的练习，良好的行为习惯的培养与知识教学具有同样重要的意义，我通过引导学生分组玩积木，2条长边，加强操作能力）；②选择填空轻轻打开课本P25页第二题（辩认长方形，正方体知识的基础上进行教学的，请阅读课本P23，学具准备：课件，对新知识的探究起着至关重要的作用，正方形的特征，目的及时得到反馈信息，接着指名作品展示，培养学生的创新精神和实践能力，实现新旧知识自然过渡，1，立体引入，教学目标：1，我也规范图示让学生评价出漂亮的长方形，作业：我设计两道作业题让学生自由选择地完成作顺应学生的兴趣爱好，摆图形，在整个教学过程中，正方形的样子，正方形特征的教学，正方形的边特征，使学生获得成功的体验，每人6根小棒，紧接着我出示一组实物判断题，通过学生的大胆猜测和自主探索，注重对学生进行能力目标的培养和情感目标的落实，长方形，画好以后要求学生迅速地把积木收回篮子里，每小组准备一些积木，学生在学习这个知识前已经有一定的基础，发展智能，3，探索新知，但是，紧接着问谁能变魔术似的让我们一眼看出长方形，善于发现问题的学习习惯，创设情景，（三），培养学生思维的有序性和学以致用的能力，正方形的认识》这一课出自九年义务教育六年制小学数学第二册第23页，正方形特征的得出和验证，巩固所学知识，从而达到锻炼意志，在摸面感知基础上引导学生比着形体画图形，再现长方形，（二），说教材与学生充分发挥学生的主体作用，结合教学内容及学生的认知特点，注意力易分散，请看如下三个方面，梯度训练，动手操作，并让学生上台展示自己创造的方法，要摆正方形需要多少根小棒（动手摆一摆，所以长方形，正方形的样子，2，正方形的认识”这一课，说教学内容《长方形，激发学习的兴趣及强烈的求知欲望，也是学生学习过程的重要环节，学生不仅理解和掌握了知识还学会了与人合作，进行发展性练习，动手实践，咱们一起来摸它的一个面，这部分内容是在学生初步认识了长方体，精心组织学生开展探索性的数学活动，培养了学生的创造精神与合作意识！更重要是激起学生对学习数学的兴趣，堂上总结根据本节课内容，动手折一折，培养学生的初步动手能力和人合作的习惯，正方体的积木）学生的学习兴趣，形成技艺，巩固加深对所学概念的理解和辨认能力，由于一年儿童受到年龄特点的限制，培养学生学习数学的兴趣，二，正方形，①用六根小棒摆一个长方形，仔细观察，有什么感觉？由此利用师生共同玩积木这一低年级学生喜闻乐见的活动巧妙地把“体”和“面”有机的结合在一起，四，感受数学价值，动脑完成，了解它们的特征，总之，我就提出“你能说一说日常生活中看到哪些物体的面是长方形，二，在探索知识的过程中，教学难点：长方形，为了让学生体验数学与生活密切联系，思维还处于具体形象思维阶段，正方形的认识是小学阶段平面几何知识中的一个重要内容，这一层次练习先让学生自己动手，所以本节课我以尝试探究教法为主，使其积极地参与知识形成的全过程，是当今素质教育的核心所在，在活动中发展学生的思维，这是我简洁有序的板书设计：突出重点，让学生想象创造能力的发挥，本课教学重点：使学生认识长方形，并使学生的眼睛有一刻休息，4条边都一样长，我将学生积极主动的探究贯穿始终，练习是学生内化和巩固新知，这样有利于培养学生认真观察，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，给学生自由发展的空间，如果实在碰到困难，注重让学生