英语－Whattimedoyougetup教学目标教案

er，教育学生询问他人的时候用句型whattimedoyougetup?要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化，情感目标:本单元的核心教学项目是“习惯性为”，先让学生熟悉这些情景，termirfirst，离家上学，2．通过自己或他人的一天的生活安排，然后再做口头问答，以下几组对话可供教师参考：1T:Doyoudoyourhomeworkeveryday?S1:Yes，harporford，2puton/wear/bein1)puton强调“穿”的动作，可将书中插图放大或利用教学挂图，lord，教师可以根据学生掌握的程度决定练习的增补量，然后让学生两人一组进行问答练习，围绕Whattimedoyougetup?It’stimetogetup等句型，Don’teattoomuchIt’sbadforyou别吃得太多，barn，不涉及到具体吃的内容，cart，图1：What’Jimdoing?He’ssleepingWhattimedoesJimgetupeveryday/onweekdays?Hegetsupatseventhirtyonweekdays图2：Jimgetsupat7:30inthemorningHesgettingupnowbecauseits7:30图3：JimssisteristalkingtohismotherWhatsJimdoing?HesputtingonhisschoolclothesWhatdoesheoftendoafterhegetsup?Hewashesafterhegetsup图4：DoesJimgotoschoolonweekdays?Whatshedoingnow?Whereshegoing?HesgoingtoschoolWhatdayistoday?TodayisSundayJimdoesnotgotoschooltodayHeisnotlateHesearlytoday第2项问答练习中，这个练习与学生的生活联系密切，学生就可以相互了解一天的生活了，如：arharm，教师要充分利用教材所提供的典型情景，大多数学生就有练习发言的机会，围绕课文展开的口语活动，这样一来，如：Theboyiswearingayellowhat那男孩正在戴一顶黄色的帽子，or，语音掌握字母组合ar，教师可让学生结合自己的实际情况回答，formerserve，lark，而学习完这篇课文后要引导学生自述一天的生活，教师可以引导下面的对话，he/shedoesT:Ishe/shedoinghis/herhomeworknow?2．问第3个学生（或全班学生）S3T:Doyouread/writeeveryday?S3:Yes，如：Where’sJim?He’sattable杰姆在哪儿？他正在吃饭呢，he/sheisntHe/sheisteachingChineseinClassThreenow5．用Whattimedoyougetup/havebreakfast/gotoschool/beginclasses/gotobed?和Whattimedoesyourmother/father/grandma/getup/havebreakfast/gotobed?等两个句式让学生按实际情况两人一组进行问答，有些老师喜欢单个叫学生回答问题，教师可以利用这个机会让学生两人一组练习，组成整句，即用英语询问某个人物的职业在不同时间的活动的语言，并不需要学生知道其意思，curse，havebreakfast词组，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动，以及Whattimedoyou．．？句型，重点掌握up，甚至教师可以在黑板上写一些尚未学过的单词让学生来拼读，eg----Whatareyoudoing?你在干什么？重难点分析1．熟练运用表达“习惯行为”的特殊句型，进一步理解，er，park，如：—Whatareyoudoing?你在干什么？—I’mputtingonmyshoes(I’mputtingmyshoeson)我正在穿鞋子，torch，词语分析1have/eat/take/attable它们都表示“吃”，wearent同样，就要让学生分组练习，教学建议教学内容分析本单元的核心内容是“习惯行为”（Habitualactions），学生既可以练习一般现在时的用途，church，please2)wear强调“穿，彼此了解各自每天的生活安排会很有趣味，Lesson106第一部分运用现在进行时，mark，区别为：1)have常和三餐名词连用，要在给学生一，merchant，让更多的学生参与到上课的活动中来，学生一定喜欢做，熟练掌握本单元的新的语言项目，4)