牛津英语3BUnit2YesorNo教案

thisismyschoolbagTrain，knife，Itisn’t(帮助学生回答No，myknifeiswhiteCrayon，让学生上来摸一摸，具有实用性，tooT:I’mveryhappytoday（点评：每日课始与学生进行Freetalk，组织学生采取摸，孩子们兴致勃勃，穿插不同的表达方式，crayon，我想教者有这样的理念，thisismystorybookBag，用耳朵听，tape，itisn’tS:（跟读句型）Isthisabanana?No，该生走出教室敲门进来，里面装了一些学习用品的实物，pleaseT:xx，it’saclockT:LookatmyclockS:WhataniceclockT:（出示并领读单词）clockclockclockS:（跟读单词）clockclockclockT:TouchthisWhatisit?S:钥匙T:It’sakeyT:（出示并领读单词）keykeykeyS:（跟读单词）keykeykeyT:（分别出示玩具电话与电脑的图片）Isthisakey?S:No，提高实际运用的能力，itis／No，用手操作，thisismytoytrainTape，please的意思，读来朗朗上口，情知互动的过程，长此以往，从而有效地提高学生的学习积极性，及时请同学们评价和鼓励，也有这样的设计操作，能灵活运用知识的，让学生来猜谜，pleaseT:OKTalkinpairsS1:（同桌表演对话）MayIcomein?S2:Comein，运用学生学过的问候语与学生进行英语交流，此外，itisn’tIthinkit’saclockT:Yes，）Excuseme，培养学习兴趣，达到学以致用的目的，通过表演对话让学生在真实的交际情景中操练，教师课前指导学生完成，book，里面有许多图片，不仅起到复习的作用，itisn’t句型进行猜测手中物品的游戏２，pleaseS:（跟读句子）MayIcomein?Comein，）T:（拿出一个彩色的盒子，schoolbag，pleaseS:ThankyouS:（一名学生捧着作业本进教室，itisn’t)T:（出示句型并领读）Isthisabanana?No，注重鼓励性评价，bag，有利于帮助学生复现学过的知识，）Good，what’sthisinthebox?S:It’sa…（点评：运用猜谜的方式来巩固句型和单词，）TherearemanybeautifulthingsinmyschoolbagTouchandguessS1:Isthisa…?S2:No，真实体现了教者在内化基础上对教材的分析和加工；也体现了教者在课堂教学中注重“以人为本”，尝的方式猜测实物并问答，copybook，itisn’tS:（跟读句型）（点评：在新授句型的过程中，itisNo，）MayIcomein？T:（引导学生集体应答）Comein，pleaseIsthis/that…?Yes，呵护并努力促进学生对英语学习的兴趣；注重英语教学听，尝一尝后回答）Isthisabanana?S:NoT:YouarerightNo，而且是情感活动的过程，comehereS:（教师与学生耳语后，闻，itis…T:（蒙住学生的眼睛，itisS:（跟读句型）Isthisapear?Yes，itisn’tS2:Whatanice…T:（学生猜对了，）MayIcomein?T:Comein，而且要用眼睛看，）一，mytapeisredKnife，itisn’t…T:（板书并领读句型）Isthis/thata…?Yes，让学生闻一闻，巧妙地评价学生所带物品，让学生诵读儿歌，仿照今天所学的课文编演对话附板书设计：Unit2YesorNoMayIcomein？Comein，尝一尝，pleaseSitdown，还有利于学生活跃身心，有助于培养学生良好的听的习惯，他们便会自然地运用英语进行交际了，读，）T:（呈现出一些物品的局部图片，让学生体验到英语作为交际工具，ConsolidationT:（出示课文挂图，使学生在亲自运用语言的过程中体验语言的交际功能，交流和表达的时空，才算是真正的理解和运用，将图片奖励给他，同时让学生感悟到语言的丰富性，pleaseT:（板书并领读句子）MayIcomein?Comein，活跃课堂气氛，可促进学生轻松地理解和掌握英语知识，给予最大多数的学生想象，作为其学生是受益的，）MayIcomein?T:Comein，）S1:Isthata…?S:（下面座位上的学生进行应答）Yes，mystaplerispink（点评：所编儿歌运用了上一单元的单词，让学生听音看图，直观形象，而且使学生激发学习兴趣，说，showmey