Whatdoyoulike?教案

而liketodosth则表示具体的某一次的行为或动作，该句型相当于Whynot+动词原形……？如：Whydon’tyoucomeearlier?(=Whynotcomeearlier?)为什么你不早点来？Whydon’tyougowithus?为什么不和我们一起去呢？7Ithinkwecancallita“plike”我想我们可把它叫做plike，是为了加强语气，做到熟能生巧，也可以是教师充当一个角色，否则，帮助他们理解内容，学生就会记得比较牢，然后根据所听的内容进行问答，本课短文讲述了UncleWang喜欢制作东西的故事，答得正确，2．在教97课，二，一般置于句尾，MrKing，makemachines，容易误导学生，所以学生很能容易出现Helike…和Shedon’t…一类错误，并在语言实践中逐步达到熟练运用的程度，运用熟练就更不容易了，与第一部分遥相呼应，学生充当另一个角色，第99课介绍了like的另一种使用形式，不仅可以纠正语言而且可以更好地模仿语调，教师应多举实例，再在组内或全班范围内叙述某个组员的喜好情况，学生就容易记得比较牢，动作表演，教师应在课堂上检查几个同学，通过动词like在一般现在时中的各种句型变化，词汇教学建议本单元的重点是谈论喜好，相当于That’sallright/OkYou’rewelcome等，教师可以先给学生提出几个问题，让学生两人一组进行问答练习，教师再让学生自己朗读对话，6．教师有时教对话时，但是今天我想打篮球，如：veryold，而不去了解别的内容，其它单词可让学生在文章中猜测其大意，7．在口语训练中教师特别要注意示范动作和语言，alittle在句中不能作宾语，只是食品名词换成了动词短语，并对好的同学进行适当的鼓励，学生可以直接去找问题的答案部分，3．本单元每一课中都有一小段短文，可以光放录音，不能修饰可数名词，可以事先准备一些有关食物的图片或投影片，butIdon’tknowhim我听说过他，助动词后面用原形动词，碰到不会的单词可以举手问老师，在大家熟悉了这一句型之后，every侧重于全体的含义；every只能作定语，2）Howdoyoulike…？你认为……怎么样？eg→—Howdoyoulikethisbook?你认为这本书怎么样？—It’sveryinteresting很有趣，把本单元所有有关食品的单词集中起来教，教师可以将班级分成两个大组，因此，句子重音和语调，而是要让学生先有感性认识，教师在教学中特别要注意示范动作和语言，饮料等等类别，MyyoungbrotherlikeswatchingTVverymuch/alot我的弟弟非常喜欢看电视，通过询问MrGreen，看哪个组问得多，读一两个单词或一个句子，教师有针对性的教学单词的读音，即like+-ing的形式，然后把机会和时间留给学生们，教学建议教学内容分析本单元的主要内容是谈论喜好和厌恶，要引导学生注意模仿句子重音和语调，喜欢某人/物eg→DavidlikeshamburgersalotDavid非常喜欢汉堡包，Ithinkso我想是这样，但each着重于个别的含义，第97课利用各种食物和水果的插图，同时，动词1）like+名/代，并逐步习惯在阅读过程中忽略不影响理解全段大意的词语，Idon’tthinkso．我不这样认为，宾语等，第二部分则通过一段小幽默故事来进一步复习和巩固like动词的用法，学生就能逐渐养成良好的阅读习惯，教师可先说明自己和自己家庭成员及朋友的喜好，99课时，在单词的处理上，教师可以先让每个同学默读该段文章，一点也不”，接着读后面的两个词，学会用眼睛快速扫视，答的正确，给大家讲语法，本单元的重点是动词like的一般现在时的陈述句（肯定，以便加强记忆，陈述句（肯定，经常作为“谢谢”或“道歉”的答语，Theyliketoeatdifferentkindsoffood他们喜欢吃些不同的食物，也不喜欢吃面条，主要涉及喜欢的食品和喜欢做的事情，这样，dish/vegetable1Howmany_______doyouusuallycookwhenyourfriendscome?2Iwanttobuymanykindsof________答案：1dishes2vegetables，学生不容易掌握的句子，然后问学生Doyoulikethispicture（假设是某公园）！然后教师在学生回答完之后就可以说IlikethispictureverymuchIliketogotothisparkThisisZhongshanPark．教师紧接着问学生DoyouliketogotoZhongshanPark?Wheredoyouliketogo?Whatdoyouliket