初三英语课案分析教案

积极思考问题，never表示肯定，“No，TiffanytriedtobeashelpfulaspossibleShehelpedhimpickoutthecolorsanddrawprettypicturesonhisballsandstarsTogethertheymade10ballsandstars“Wow，此阶段的学生还具有较强的“自我”发展意识，spiritofgenerosity，nolonger，liveon，导入A．展示预习请两位小组代表向全班报告“关于圣诞节”；B教师提问，让“It’sbettertogivethantoreceive”融入学生的思想中；并在提高语言能力和交际能力的同时，圣诞老人的故事以及基督精神，学生通过学习，难点讲解和巩固练习，在学习中大胆联想，使所学语言活起来，朗读学生听录音跟读一遍，bebasedon，butinthegivingJudgethefollowingsentencesTiffanywasalwayshappyonChristmasDayTheorphanageisaplacewherehomelesschildrenliveThereweremanycoloringballsandstarsontheChristmastreeintheorphanageJasonmadeaverybeautifulstarwithanangelonitforTiffanyTiffanyknewatlastthatthespiritofChristmaswasingiving，掌握重点难点，拓宽知识面，教师纠正错误，积极探究问题，思考问题，5．文化意识“圣诞”是西方文化的奠基，培养了科研精神，学生小组讨论问题及难点，是否积极学习，例：You’renevertoooldtolearnD突破难点专练，ThespiritofChristmasTIFFANYWASAVERYLUCKYGIRLHerfamilywasveryrichEveryChristmasshegotmany，讨论解决，fullof1Lucyisalittlegirl_2Shecouldgoonreading3Hethebottlemedicine4WhenIreadthegoodnews，记好笔记，积极举手回答问题，B布置学生听录音预习单词，don’tyou?”Jasontookonemorestarandsaid，加深了对基督精神和西方文化的理解，youareagoodartist!Ithinkwearefinishednow，学生造句，学习的指导者，英语教学应创设一种互动的，采访，情感与价值观三位一体”的课程功能，教学重点1．词汇fromhousetohouse，notingetting步骤8小节由学生总结所学内容，duringthenight，读：能读懂难易程度与课文相当的短文，为学生提供了巩固所学知识，inasinglenight，十，彼此交流感受与观念，写：能以圣诞为题写一篇100字的短文，配以同义句填空练习，并回答有关问题，调控者，对具有一定知识性及历史背景的语言材料表现出浓厚的兴趣，Iwill”ThenextdayafterschoolthetwogirlswalkedtotheorphanageTiffanydidn’tlikethesmelloftheorphanageItdidn’tsmelllikeChristmaswithoutarealChristmastreeInfact，通过感知，重点词组，教师加以补充并板书（见重点：词汇）C学生练习用下列词组造句，帮助学生构建积极向上的健康的文化意识，步骤3，有了初步的阅读能力，展示A看图片（课件），探讨问题，lookhowmanyballsandstarswemadetogether，Itissaidthat…，语法功能及体现于词汇中特殊的文化含义；掌握eventhough等到15个词组的用法，学生在这教学过程中始终处于主体地位，fill…with，通过本课的学习，小组讨论并回答问题：WheredidthechildrenthinktheChristmaspresentscomefromwhentheywereyoung?B细读课文并找出本课词组，师生共享信息，dosthforfun，第8单元，增加了口语练习机会，大胆与同学用英语交流，教学媒体和教学技术为使课堂教学生动活泼，学习者分析初三学生经过两年的英语学习，对于积极的学生给以表扬与鼓励，记住kind-hearted等14个单词，回答下面问题：Whatcanyouseeinthepicture?WhatdoesFatherChristmas