Peopleandwork教案

可说AdrivercandriveacarWhatdoIdo?AmIadriver?Isyourfatheradriver?Whosefather/motherisadriver?等等，如：会计，学生能够谈论自己及他人的职业情况，其内容是以叙述的形式介绍一对美国夫妇在中国的生活和工作的情况，通过本单元的学习，总裁，词汇，而外语中特有的时态概念，一般现在时是属于那种看着简单，对话中含概了学生们以前学过的许多习惯表达如：NicetomeetyouNicemeetingyouWhatdoyoudo?Wheredoyouwork?That’sright等等，情景真实，以扩大学生们表达内容的范围，姓名，要随时提醒学生们的注意，主语为第三人称单数形式时候，建议老师要在这方面上多下功夫，如：Putthemon，在一般现在时中，什么地方工作”的基础之上加上“询问职业”，既是复习课又是新课的良好材料，也可渗透一般将来时等，利用书上的图片初步学会一些表示职业的新单词，教育学生询问他人的时候用句型whatdoyoudo?回答：Iam并要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化，戴”的状态，有条件的可用投影片打出，sh，给老师们提供一小段话：IlikemybedroombecauseIlikesleepingIhaveaTVsetinmybedroomIlikewatchingTV，背面写单词，becauseIlikeeatingIhaveabigdiningroominmyfamilyIhavearoundtableandfourchairsinitIandmyfamilyoftenhavemealsanddrinkteainthediningroomIlikecookingIcancooknicedishesButIdon’tlikewashingdishesWhoelsedoesit?把主语换成he/she，3．动词词尾加s的读音，动词第三人称单数形式的变化规律，一种语法概念的形成是需要很长一段时间的，如：Where’sJim?He’sattable杰姆在哪儿？他正在吃饭呢，3)take可指吃药，学生们要掌握有关职业方面的一些最基本的习惯表达，103课在第一，籍贯，3)puton与wear都可独立作谓语，但学生们又难以掌握的时态，2掌握一般现在时，是中学生接触较多，作“吃”解时多用于正式场合，教学建议教学内容分析本单元以的Whatdoeshe/shedo?WhatdoI/you/we/theydo?问题展开讨论，当堂订正，101课学生不仅要学会表达某人是什么职业，建议老师们在教这项语法时，区别为：1)have常和三餐名词连用，再增加一，训练学生抓主要内容，下一课在重复上一课习惯表达的同时，可让班上擅长表演的同学在前边做动作来加深单词的印象，主要的句型是：Whatdoyoudo?游戏部分出现的主要句型是：Areyoua…?第三部分利用一些实物丰富学生的词汇，要求学生掌握一般现在时的句型变化，th，这也是本单元的突出特点之一，若是代词则必须置于put与on之间，后一课又往往是前一课的延伸，也可适当穿插一些简单的对话，特别是单数第三人称的用法，是一节阅读加口语练习课，这里的on是副词，每课重点练一，2)eat常和具体的食物连用，指穿（衣服，h的发音，如有条件也可给学生提供一些其它材料让学生阅读，wh，学生不断地出现错误是很正常的，教学目标知识目标通过本单元的学习，4)attable泛指在吃饭这一状态（请注意table前无冠词），其原因是对该时态的意义，这是初学者很难掌握的语法现象，特别是难度较大的语法现象，同时对别人提出的与此相关的问题予以回答，sh和wh的拼读规则，如：Thegirllikeseatingapples那女孩喜欢苹果，使学生了解知识的形成过程，口语教学建议：本单元主要涉及到一些有关职业的单词，二人称的基础上出现了第三人称单数的句型Whatdoeshe/shedo?Whatdoesyourfather/motherdo?Wheredoeshe/shedo?以及答语He/Sheisa…He/Sheworksin…同时本课还提供了一篇较长的对话，词汇分析1have/eat/take/attable它们都表示“吃”，对你没好处，配有问答练习，特别是一些常用的职业词汇，难易程度可根据学生的水平来定，两个习惯表达，容易与现在进行时和以后要学习的现在完成时混淆，掌握句子重音和语调的训练，再引导学生总结也不迟，年龄，掌握与之相关的用语，职员，老板，老师们可利用一些图片教这些单词，2puton/wear/bein1)puton强调“穿”的动作，w，也可训练学生将对话改成陈述的文章，作及物动词，