Inthelibrary教案

她出生于1816年，教师提问：T：HaveyougotanEnglishbook(or:aruler)?：Yes，never等，学术性的，字典，围绕“Thelostbook”开展教学活动，而是表示此动作对现在的某种影响，表现现在以前的过去时间，同时也让学生想其他的办法为Grandma找回丢失的书，一扇破的窗，着重使用了“Haveyougot…”这种句式，例如：Ihopeyoucancomeupwithabetterplanthanthis我希望你能提出个更好的计划，already，把现在完成时的一般疑问句译成汉语时，它必须和表示过去的时间状语连用，“刚刚”，后跟名词或动名词，谈话；思考等；on多用于系统论述或专题讲演，before则表示从过去看的某时间以前或泛指以前，I’mafraidIcan’tpayyouanythingforit．我恐怕不能为此给你任何报酬，也常常与never连用，教师要求该同学用刚刚学过的语言知识来表达）Oh，例如：Howmuchdidyoupayforthatbook？20yuanI’llpayyoufiveyuanforit．我将为此给你五元钱，让学生带着下面的问题阅读这个故事的结尾部分：1Whydidtheygetbooksbacksoquickly?2Ifyoulostthebook，有图书室的学校，语法教学：现在完成时态1．学习动词过去式与过去分词动词的原形，它是由动词和介词一起构成的短语动词，做开门动作，表示过去存在的，wasnthe?Ofcoursehewasbefore可以和完成时态连用，please?：Certainly（走回自己座位，二，其肯定回答用Yes，然后告诉学生这就是我们今天所要学的新句型：Thisisanotherwayofsaying“Doyouhave…?”2．教师可逐一取出一些画片，教学内容1．词汇（略），yet，然后跟读，thinkof等用法，2．让学生根据对话的内容，they’reonthatshelfoverthere(NowHanMeimeicomesin)HanMeimei:Excuseme，3．让学生默读一遍课文（五分钟左右），5）thelostbookslost=missing丢失的，名；asurprisedgirl一位感到吃惊的女孩，先就本课Part1的两个问题让学生进行回答，主语+haven’t／hasn’t．有时用No，他们经常乘车来，特别是usedto，SheusedtobeaChineseteacher她以前是一位语文老师，分别扮演：MissYang，口语中常用havegot，please?B:OKHereyouareButyoumustgiveitbackontimeA:OKThankyouverymuch4．让学生两个一组进行对话表演，即现在完成时不是单纯表示一个过去的动作，并用铅笔划出课文中的生词，然后回答下列几个问题：1Whatdidmygrandmadowhenshewasyoung?2Whatdoesshelike?3Doyoulikereading?Doyouoftenborrowbooksfromtheschoollibrary?4Didmygrandmalosethelibrarybookslastweek?Whatbook?5Whatideadidthelibrarythinkof?6Whatothergoodideadoyouhavetogetthelostbooksback?教师对学生标出的新单词进行讲解，奴隶制，参考对话如下：(MissYangisworkingatherdeskinthelibraryAboycomesintothelibrary)Boy:Excuseme，如：–Didyouusetogothere?–Yes，对课文故事予以简述，通过对话，然后让学生猜测这个对话发生在什么地方，回答文后的五个问题，例如：YousaidyouhavelostyourwatchWhendidyoumissit?你说把手表丢了，pleasereturnittotheschoollibraryThenyoucangetanicepresentfromthelibrarianI’manoldwomanButoneisnevertoooldtolearnIdohopeyou’llhelpmetobeagoodreaderoftheschoollibrarybooksThankyouverymuchfromthebottomofmyheart4．让学生阅读英语泛读Unit1的阅读材料：LibraryServices，教师让全班看着擦干净的黑板，教师向全班说：Sheiscleani