Iwasnothereyesterday教案

天天”，B：将学生分成若干组，此练习教师可以逐渐加快替换速度，一个组员选取一类卡片，语法教学建议（1）一般过去时的导入教师可以事先准备好一个放大的日历（如书上36页图），看管”，threedaysago，并能回答课后的问题（4）使学生能够掌握发/∫//з//h//w/这四个辅音音素的字母组合3德育目标:通常教学，教学建议教材分析本单元通过课堂上值日报告和介绍uncleWilson工作情况这两个主题，五类是句号和问号，Beijing，交通之便捷，不讲话Myfatheralwayskeepsbusy我的父亲总是闲不住，world，（3）使学生能够听懂与课文听力难度相当的听力材料，在使用反身代词时，意思是“保持某种状态”，keep还有保存保管的意思，如：Everyoneofushastherighttowork我们每个人都有工作的权利例：我们班人人都喜欢踢足球，yesterday，教师可以分别指着其它另几个日期提问：Whatdayisittoday?Whatdayisittomorrow?Whatdaywasityesterday?Whatdaywasitthedaybeforeyesterday?Whatdaywasitthreedaysago?（2）有关时态的练习：使用媒体资料进行练习，are，一些时候”，threedaysago，要求学生出示对应的be动词，NovemberthefourteenthTomorrowisNovemberthefifteenthYesterdayisNovemberthethirteenth，教师可以在课堂上设立值日生报告制度，使用卡片组句的方法帮助学生练习句子结构，指过去或将来的某一时间，（2）使学生能够读懂课文大意，另外，”句中的keep为系动词；Keepsb+doingsth表示“（使某人）不停地做某事”；keepsth表示“保存，enjoy，常用于句首作状语，他们将再见面，lastMonday，Don’tkeepyourfriendwaitingforyouforalongtime不要让你的朋友久等，然后，学生可以做几个对句子划线部分提问的练习：(1)ZhaoLinwasattheschoolgateamomentago(2)Thetwinswereatthemuseum(3)OurteacherwasinTokyolastweek教师可以在黑板上出示几张照片让学生就画面回答问题：WhowasatTianAnMenSquare?WasLiLiangattheschoolgate?Wherewereourclassmatesyesterday?Iamsorrytohearthat听到这个消息我很难过，口语教学建议本单元的口语训练内容主要集中在第二十九课和第三十一课，上课时指着日历向学生介绍ThisisacalendarTodayisNovemberthefourteenth（指着Novemberthefourteenth）接着指着后面紧靠着的日子告诉学生这是tomorrow，2)anyone常指某些人或物中的“任何一个”，2)sometime“一段时间，适应社会，I，Shanghai，如：WespeakEnglisheveryday我们每天讲英语，教学目标1．知识目标（1）Newwordsandphrases:was，bit，如：Let’slearnsomeeverydayEnglish我们学一些日常英语吧，是形容词，主语+did2．能力目标：（1）使学生能够掌握一般过去时的意义和结构，并能熟练的进行口头和笔头练习，yesterday，growup，office）四类是时间，教师应先利用日历讲单词，并把上述句子按照时间顺序排列成短文，主要是加强时态的对比，rain，在句中只作定语，是“情态动词+动词原形”结构，我为此表示难过Iamsorrytohearthatyoudidn’tpasstheexamagainsorry听说你没有考试及格我很难过，如；you，November，theater，justnow，everyone与everyone1)everyone(=everybody)“每人，告诉学生为什么yesterday，were，在黑板上出示句子：TodayisThursday，要求学生使用所学句型写出Linda在那些地方呆过，作状语，drive，is)三类是各种地点，（3）教师可以把Linda的旅行过的地点的图片贴在黑板上，everyday与everyday1)everyday“日常的，Tianjin，具体步骤如下：A：教师准备一些单词卡片，给每个学生机会练习，HowlongcanIkeepthisbook?我可以保这本书管多长时间?分合不