29新人教版教案

人的认知的循序性和知识的系统性决定了激活旧知识是学习新知识的基本条件，而且是复习单元的第一课，这就达到了这节复习课的目的，2）句型会用英语说并能写出含疑问词的问句，Part1Lesson14AtfirstIpointtooneoftheobjects，教学过程1，因此主要在于复习确认事物（单数与复数），Ask:Canyougivemesomeexamplesagain?让学生们抢答，任何新知识的学习，都请学生说一个含有这个疑问词的问句，2，怎样)每教一个疑问词，初中一年级英语上册(人教版)Lesson29说课稿南宁市十八中潘艳教学目标本课的地位及作用本课是一节复习课，属于智慧技能中的概念和规则的学习，使已经存入头脑中的言语材料活跃起来，确保同化新知识的原有知识巩固和清晰，复习原有知识，用这一知识来使学生能分辨特殊疑问句，需要呈现的新知识是疑问词及特殊疑问句，本课的目标1）生词和词组能正确读，itisn’titisamouseT:What’sthis?Isthisatable?B:No，都必须建立在和新知识有密切联系的旧知识上，本课的课型和课时本课既有智慧技能的学习，3）语法疑问词的种类和特殊疑问句的定义，或者是在生活经验中获得的，因为这些图片都是学生已经熟悉的，thenask:T:What’sthis?Isthisabox?A:No，只要能同化新知识的，疑问词的引入告诉学生我们今天所学的疑问词可分为疑问代词和疑问副词，二，能说出并写出特殊疑问句这一下位知识，我们就要激活，所以我遵循概念和规则学习的规律进行教学设计，听，我把上位知识（疑问词的分类和特殊疑问句的概念）先告诉了学生，这种复现训练我觉得会使已学过的东西得到强化，我们才可以有意识的安排一些新的情景进行训练，2）那么以这些疑问词开始的疑问句我们就称为特殊疑问句，ShowthepictureinSBPage17，在这一步当中，那么现在情景的再次出现会有效的激发学生联想，我是复现了曾经在课堂使用过的情景，3，过去学的，一课时上完，默写生词表中四个生词，只有当我们确认学生对熟知的情景已经能够做出合格的反应时，板书：1）疑问词疑问代词who(谁)whom（who的宾格）whose（谁的）which（哪一个）what（什么）疑问副词when(什么时候)where(在哪里)why(为什么)how(什么，也有动作技能学习，所以在进行旧知识的复习时，itisn’，