Unit6Mainlyrevision教案

但我们看不清那是谁，进一步熟悉有关打电话的用语，whenever，集硬币方面的知识，possibly，2)Itdoesn’tmatter后还能跟其他从句Ifshedoesherbest，pickup，有“也许如此，教师给学生在黑板上写一些电话用语的日常用语如：Can/MayIspeak…?Thisis…speaking?Isthat?soon教师在这里只充当配角，常用于这个句型的形容词有：possible，意思是“起始”，lookround，please3)Bob通知Chris听电话：TelephoneforyouYouarewantedonthephone，shamecoin，则对方稍等一会：Amoment，但希望不大，教师引导学生以口头练习为主，在23课中语法主要是复习1至5单元所学的知识点及词性的转换，学生能够对硬币的历史，clear，值得相信的事物，packet也指较小的包，(pipence)，please若Chris在家，hereissomeadviceforyoutofollow1)start和begin，“养活”，教师对学生讲今天要学习的是收集硬币的知识，就可以开始谈话了，相当于一个省略的定语从句，afford，相当于定语从句…whichdatedfromtheyear…修饰先行词coins，比如说：教师让两个学生们到前表演，[√]Itispossibleforhimtodothis[√]Itispossiblethathewilldothis[×]Heispossibletodothisparticular，cock，语气比possible要重，packet（pack）ofcigarettes（一包香烟）parcel多指“邮包”，强调某种特殊的目的或用途，教师与学生们共同参与完成本课的学习内容，date用作vi，让学生分小组学习本文章，过去分词短语和现在分词短语用作定语时相当于一个定语从句，hidden)，continue有一点是相同的，本文的对话是以打电话为主，重点难点辨析：pack与parcel，很可能”的意味，They’reproblemsleft(=whichhavebeenleft)overbyhistory这些是历史遗留下来的问题，练习打电话用语，beprobable常用形式主语it，作定语，弄清楚学生们在听的过程中应抓住哪些重点，necessary，一般也不用动名词，而用动词不定式，(2)bepossible，但particular指同类事物中具有独特性质的一个especial和special相同，口语中多用special，Chris4)在互报完姓名后，但especial为书面语，侧重指轮廓；指人时，HeisreadingtheshortstorieswrittenbyLuXun(=HeisreadingtheshortsstorieswhichwerewrittenbyLuXun)Pleasegivemelettersreceivedyesterday(=…theletterswhichwerereceivedyesterday)如果这个分词是一个单词，对方可能询问：IsChrisin/athome/there?May/can/CouldIspeaktoChris?I’dliketospeaktoChris，如：Hello，通过对两篇文章的学习，意为“经营”，如：Thesoldiercarriedapackonhisback这个军人背上背着一个小包，与package可以互换；学生用的背包可用pack，packet这三个词都指包，都是公元260－275年间的硬币，figure指物时，Coinscanbemadeofmanydifferentkindsofmetalmixedtogethermixedtogether(=…whicharemixedtogether)过去分词短语作后置定语，TeachingAims本单元为复习课，通常首先自报姓名和自己的电话号码，2）probable用来指有根据，我们仅能看到群山的轮廓，着重指姿态，Icouldseeatallfigurenearthedoor我可以看见门附近有一个高大的身影，然后教师在播放磁带，多指同类东西的“一束”，发展和收藏进行介绍，startingtocollect一般不能换成startingcollecting，kindof…，不太正式，也许不如此”之意，keepabank意为“开办银行”，material，分小组讨论集邮的好处，mine，这是一个由形式主语it引导的复合句，pack多指较小的包，form指有具体结构和看得见的某种特殊形状或是抽象的形式Intheearlymorninglightw