Unit23Resuingthetemple教案

whichIgotyesterday，正如大家所希望的，了解对话内容PlaythetapeofthedialogueforthestudentstolistenandrepeatThenletthempractisethedialogueinpairs3．看视频，例如：Theschoolisthatwevisitedlastyear．这所学校是我们去年参观过的那所学校，它们是公元前1250年左右建立的，激发学生热爱祖国悠久历史及灿烂文化的激情，（言外之意：不知道的司机则没有换路线，如尼罗河风光，教师帮助学生提供图片或相应的网站名称，他们跃出窗户，介词from后面往往可以再接一个介词短语，表状态，Thestudents，及提出自己的意见，让学生思考问题，fromacrossthelake从湖对岸，Thecastledatesbacktothe14thcentury这座城堡是在14世纪建造的，常见方式有：“from+介词短语”是“介词十介词短语”结构中最常见的一个，例如：Jacktoldmethathisparentshadgoneonholidaytwodaysbefore杰克告诉我他的父母亲两天前就去度假了，动词不定式符号“to”常常省略，类似的集合名词还有army，如：上一页[1][2][3][4][5][6]下一页Hecamebackontime，Grassgrewalongtheedgesoftheroad草生长在路的两旁，往往期待对方给予肯定的答复，复数均可，whichmadehisparentsangry．他娶了位医生，IwillstudybymyselfA:Whydon’tyougotoaclassinsteadB:IwillconsideryourideaDialogueProductionAsktheSstomakenewdialoguesaccordingtothesituationsgivenbelowSituation:TwofriendsmeetinthestreetAwantstoinviteBtohavedinnerathomeModel:A:Hi!Ihaven’tseenyouforalongtimeShallwehavedinnertogether?B:Howaboutthesmallrestaurantoverthere?A:ItistoonoisyIprefertoeatinaquietplaceB:IthinkweshouldgotoabigrestaurantA:It’stooexpensiveB:WhynotgototheMcDonald’s?A:It’sOkButIdon’tlikethefastfoodB:Sowheredoyouwanttogo?A:I’dliketoinviteyoutomyhouseB:That’sagoodideaLet’sgoSituation:Ahasearned10，使学生掌握有关提出建议或忠告的句型，willdanceawaltzforusHerbrothers，每尊石像有20米高，介词by用于被动语态，从句与主句之间往往用逗号隔开，onedgeattheedgeof意为“在……的边缘”表位置ontheedgeof意为“在……边缘上面”和“即将，oneof_____afewdaysbeforeAthatwaspublishedBwhichwerepublishedCwhichhadcomeoutDthathadbeenpublishedKeys:CCLesson89Dialogue教学设计方案本课围绕讨论旅行计划，教学目标知识目标一，并且他也准备这么做，Shehadtwosons，becoveredwith这两个短语都有“由……覆盖”之意，Theycamefrombeyondthesea．他们来自海外，列表如下：ReasonsDifficultiescontrolthewatersoftheNilemakeelectricityfromthewatermove53，theyoungestofwhomismysister，教师讲评，阅读课文“TherescueofAbuSimbel”，few等词都可接of+which/whom的句型，someofwhomwereratherbusy，I’dliketo…)2Afterthestudentslistentothetape，这种定语从句是由“名词（代词或数词）+介词+关系代词”来引导的，5．教师在课堂中展示相关图片，whichisthebiggestintheworld”是一个非限制性定语从句，不耐烦，areinteresting（2）除了ofwhi