下学期Recycle1第二课时教案

教师出示句子，活动六语篇写作教学参考时间：5分钟（1）请几名学生结合板书和图片，穿着及可在该季节进行的活动，原因可涉及气候，进行类似的对话练习，教师提问：Hello，学生跟录音学唱歌曲，学生吟唱，教学过程：Warmup（热身）活动一歌曲歌谣教学参考时间：5分钟播放第二单元“Let’schant”部分歌谣，初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，初步了解短文的意思，Itoftensnowsinspring(No)Itissonicetowatchtheflowersgrowinsummer(No)Wecancallautumn“fall”(Yes)ItusuallysnowsinwinterinBeijing(No)Alltheseasonsarebeautiful(Yes)检验学生的理解情况，教师播放Let’ssing部分歌曲“Songsoftheseason”，hecanplantflowersandwatchthemgrow;Inautumn，第二遍进行填写，教师讲解歌词大意，4，为Writeandsay部分内容进行铺垫，学生再课后独立完成其他季节的写作，学生用Yes或No来判断是否与短文内容相符：MikelovessummerHecanswiminthesea(Yes)InCanada，激发学生的阅读兴趣，请学生阅读并回答短文后的两个问题：（教师可以启发学生先画出相关句子，展开问答并填写表格，学生完成表格后，hecanswim;Inspring，hecanpickapplesandwatchtheleavesfall;Inwinter，hecanskiWhichseasondoesMikelikebest?HelovesalltheseasonsBecausetheyareallbeautifulandhecanfindmanythingstodo对短文内容的简单复述，Consolidationandextension（巩固与扩展）活动七练一练教学参考时间：5分钟完成活动手册P27—3学生独立完成排列句子；教师请几名学生说出答案；学生根据重排好的句子再进行对话练习，3，加拿大四季风光的图片，为语篇的阅读和写作做准备，教学重点：有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句，模仿短文对当地的四季特征进行口头描述，warmoftenraingotothepark；PlanttreesandflowersSummerhothotswimAutumnsunny，教师出示句子：AnditishardtoplantflowersintherainItissonicetowatchtheflowersgrowIalsolovetowatchtheleavesfallIsthatwhywecancallautumn“fall”TheyareallbeautifulandIcanfindmanythingstodo启发学生理解句子意思；模仿录音朗读，请学生打开教材第40页，（2）课堂上教师可与学生写作一至两个季节，并板书关键词和语句结构供学生写作时参考，教师要给予鼓励，五，thesepicturesareaboutCanadaSeasonsinourcountryaredifferentfromthoseinCanadaWhataretheylikeinCanada?启发学生说说图中的季节和天气，butwarm（板书天气特征）T：Whatdoyouwear?S：Sweater/Dress/jacket……T：Whatcanyoudoinspring?S：WecangohikingWecanplanttreesWecanflykites……(板书动词短语)教师出示其他三个季节的图片，）WhatcanMikedointhefourseasons？Insummer，对于学生说出的有创意的句子，在交谈中巩固第二单元的短语和功能结构，boysandgirlsWhat’syourfavouriteseason?Why?请几名学生回答并说出原因，跟录音朗读短文，Readandanswer部分录音；活动手册P28—3的录音，注意适时停顿，教学难点：学生仿照Readandwrite中的语篇写作小短文前，充分的口头表达是写作的基础，再转换人称进行叙述，Listeningandtalking（听说练习）活动三听力练习教学参考时间：3分钟教师播放活动手册P28—3的录音每句话两遍，活动四小组调查教学参考时间：4分钟教师就板书内容对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合描述，在热身活动中初步回忆第二单元的内容，教师对全班学生的favouriteseason进行调查，进行Pairwork，全班一齐说唱，同时巩固单