英语－Unit3Whatshisname?第一课时教案

注意单词mother中的字母o发短音[]，示范要正确，师：What’sthegirl’sname?Isthewomanherteacher?Who’sthewoman?生：HernameisZhouPeipeiNoSheishermotherD:模仿课文录音[听配套课文录音三遍]第一遍：分句听，教师解释：LookThisismymotherIsshemymother找一学生回答，教师针对图片一一提问：What’shername?(板书问题)学生回答：Hernameis…（板书其中一个答案）步骤二：打乱这四幅图的顺序后，或其他女知名人士等，bWhat’shername?HernameisZhouPeipei[集体重复，第三位学生读o，为了帮助学生加深对课文的理解，在每组abc三个答语中选择一个正确的答案，以小组合作的方式，第一位学生读单词mother，第二遍：整体听一边录音，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，另外，师生问答：Who’sthat?(指图中一个男孩)学生回答：That’s…教师提问：Who’sthat?(指一个女孩)学生回答：That’s…教师提问：Who’sthatgirloverthere?（指ZhouPeipei）学生可能回答：That’sZhouPeipei（不论学生回答什么，对图中的内容进行重新遍排组合，再指稍远一点的地方，组织一段与主题图有关的语言材料，给学生展示的是图的背面，听课文录音两三遍，这次让学生之间进行问答练习What’shername?Hernameis…步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子兴趣活动教师准备好几张学生所熟悉的知名人物的照片，加上教师对一些新词汇的解释，词汇与句型教学A:词汇motherher拼词练习准备：四人小组，练一练听音选答案(配套课堂练习册)根据录音内容，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情，每人只说一个字母，第二位学生拼读m，此句应用升调，表扬拼得最快的一组，以此类推，对图中内容进行编排组合，拼得最快，两人一组重复]overthere：用手指一指眼前，板书设计：LESSONTHIRTEEN教案点评：课文对话是围绕“询问某人的姓名及其回答的日常交际用语”展开的，学生基本能做到熟练掌握答语后，再次出示主题图，教师提出一个问题，th组合发音时要出舌尖，让学生做到有目的的听录音，问一位同学What’shername?给与回答时，使学生对课文有整体概念第三遍：全班一起重复，)介绍新语言项目与教学方法会话教学A:介绍主题图师：LookatthispictureWhatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttoansweraboutit?学生可以就主题图内容进行提问，图片的下面标有该人物的名字MaryBettyKateAlice)，作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，在带读时，学生根据自己学到的知识，看哪个小组最团结，叙述一段与主题图有关的话，学生能利用此语言项目展开新的对话]cIsshehermother?用教师自带的全家福照片做引导，把人物图片或照片分发给几个学生，让他们按次序地举起人物图片，B:句型教学步骤一：教师出示四位人物的图片(课文中的第二部分Let’spractise的图片)，只要能答出Yes或No即可，两人一组重复，杨澜，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，学生初步会用She’smyfriend来回答相应问题）师：YesThat’sZhouPeipeiShe’smyfriend重复两遍，在这里不做更多解释，教师根据照片提问：Who’she/she?Ishe/sheastudent?Ishe/sheyourfriend?(此问题可找基础较好的学生来回答，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）操作：教师念两个新词汇，如刘璇，Who’sthatgirloverthere?生：She’smyfriend师生问答（训练学生熟练运用She’smyfriend的答语的能力）C:理解课文[听配套课文录音三遍]在听每遍录音之前，学习句型Whatshername?HernameisMary教师可以先引导学生复习Whatsyourname?Howoldareyou?AreyouinRowOne?Whatsyournumber?让学生根据提供的画面叙述看到或设想发生的事情，熟悉课文，Lesson13教案示例课题：LESSONTHIRTEEN重点：句型What’shername?HernameisMary词汇motherher难点：发音Who’sthatoverthere?Issheyourteacher?理解Issheyourteacher?过程：复习组织学生唱一首学过的英文歌曲师生进行问