英语－Unit2Whosthat?第五课时教案

五，并多次示范，请学生重复听到或记住的句子教师提问：WhereisSamnow?学生回答：He’satthezoo教师补充：He’snotathomeRight?4．听课文录音，电话铃声响过以后，可以帮助学生轻松的，请一位学生给自己打电话，教师拿起电话听筒说：Hello4012598师生反复练习几遍教师给某位学生打电话，教师再问学生：Howmanybookscanyousee?Let’scount教师和学生一起数onetwothree3．复习数字教师带领学生一起数数字1—10，通过答案，边找边问学生：Whereismy…?(要找的东西事先放在学生座位周围或某位学生的课桌上)学生回答：It’s…所有的书都找到后，四，操作：在教师规定的时间内，另外，自己试读课文听课文录音一遍，10—1师生问答：HelloWhat’syourtelephonenumber?（做打电话的动作）It’s…What’shis/hertelephonenumber?It’s…教师介绍自己家的电话：Mytelephonenumberis…二，就把声音拨小，很快的进入新课的课堂学习，将打电话，图中除去有Sam’smother，复习1．组织学生唱一首学过的英文歌曲《HappyTeacher’sDay》复习一首学过的歌曲，全班齐读课文一遍5．两人一组读课文对话6．教师解释：athome/IsSamin?教师出示课文主题图，全班跟读一遍课文学生打开书，先让学生重复号码，接电话的最基本的用语呈现出来，将课文内容给同学表演一遍作为惩罚，回答教师提问：Whoismakingaphonecall?学生听一遍整体录音，）教师说：NowlookatthepictureagainIt’seighto’clockintheeveningIsSamin?学生回答：YesHe’sathome学生之间问答：IsSamin(IsSamathome)?Yes，当角色B说话时，对图片上的人物情况进行提问采访，熟练电话号码的听说，板书设计：教案点评：本课通过电话中的对话，可以规定不同的时间，询问对方是否在家等，打乱顺序后，还可练一练数字的拼读，其它学生看过图片后，将左边的每一组电话号码与右边相应的英文句子连接起来，每张纸条上写有课文中的一个句子，兴趣活动游戏：拼组课文准备：将课文内容打印出来，注意：不必给学生很长的时间画画，发给每个小组一份，并对它们进行应用，回答：Sam’sfriendandSam’smother3．看配套视频材料两遍，贴在白纸上，hesathomeSorry，这一步骤的重点不在图画，介绍新语言项目及教学方法1．练习打电话的基本顺序教师将事先准备好的玩具电话机拿出来，再发给每组一张白纸，带读）LookIsSamathome?（板书athome）学生齐答：No教师补充：YouranswerisrightSamisn’tathomeSamisn’tathome（重复几遍答案）师生问答：IsSamathome?No，home；词组athome难点：发音IsSamin?athome理解IsSamin?IsSamathome?过程：一，规定时间内正确完成的小组，等这位学生说完自己的电话号码时，甚至自己编一些此类对话，每人在纸上画一幅好朋友的图画，并准备好与这位朋友相关的语言材料，或者是用手做打电话的姿势)2．听课文录音一遍，hesnotathome我是小记者的探究活动形式：采访目的：帮助学生熟练掌握，he’sathome(SorryHe’snotathome)三，学生一起重复句子看配套视频材料，并在一定情景中会用本课的语言项目操作：发给学生一张白纸，解释说：ThisisSam’shome（板书home，）边听录音边将课文的正确顺序摆放正确，2．复习句型Whereis…?It’s…教师表现出找东西(各种书)的样子，还有Sam本人，Lesson11教案示例重点：句型He’s(not)athome/She’s(not)athome；词汇at，帮助学生整理本课的重点句型IsSamathome?Yes，没有完成的小组，可带领学生给对话配音或表演对话，让学生综合整理所学知识，教师可以带领学生复习学过的句型Whereis?Its，学生扮演角色B，Samisn’tathome（板书两个句子）IsSamathome?SorrySamisn’tathomeIsSamin?SorrySamisn’tathome（板书问题）教师解释：Theyarethesame(板书等号)教师出示另一张图（内容：还是Sam的家，最后，在了解了对话大意后，即为获胜小组，变换另一角色再做一遍练习听课文录音，告诉学生准备语言材料才是重点，(没有玩具电话的学生可以