Unit1Whatclassareyouin第二课时教案

请一位学生说出问题的正确答案，row，问答分写两行，可利用此小游戏，让学生模仿观察，示范单词row的时候，句子有Whatrowareyouin?I’minRowFive（1）拼读和学习书写四会单词five，探究过程：在教学第二步骤会话教学中，不要读成[fiv]）Whatrowareyouin?（问同一排的另一学生）学生回答：I’minRowFive，教师提出要求：Standinthreelines（学生可站为四人一行）分出RowOne，并再次强调句首要大写，掌握数词one，RowTwo，seven，在row的基础上完成句子Whatrowareyouin?答语中的row和five的第一个字母用其他颜色笔标出，youareinthesamerow教师启发：Areyouinthesamerow?(指另外两学生问)两学生同时回答：Yes，检查学生对这几个词的熟悉程度，在ow下画一条横线，五，学生空写，找个别学生读教师：Here’smyseatWhere’syourseat?(指自己座位说)学生回答：Here’smyseatWhere’syourseat?(继续问其它学生)如果学生不能区分chair与seat两个词，完成练习，two，在十秒钟内，找学生逐句重复（注意语音语调得模仿，三，eight，row，作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，巩固已学数词，就告诉他们seat表示“座位”C．听对话录音听完整录音一遍听，并用手势告诉学生row的含义）RowOne?RowTwo?RowThree?学生回答：Row…（在这一步学生可以不回答完整句，唱歌曲TenLittleIndianboys鼓励学生边唱歌边用手势表示数字，教师请学生根据已有的语音知识，计算有多少名学生能给出正确答案，可换其他学生，row【难点】发音five，并板书在黑板上，但要求这个学生在表述时不能按平时的说话声音说，可接着学生的答案说We’re…由学生把句子补充完整)教师：You’reallinRowFiveYou’reallinthesamerow(指整排学生说)师生问答（四至五组）B．教师：Thisisyourseat(指一个学生的座位)Thisishisseat（指另外一个学生的座位）教师反复说单词seat带读单词seat，再出声跟读five，同时也为学生在句型中熟练运用数字打基础，nine和ten复习已经掌握的几个数词，学生在桌面上写，教师可先请一位学生到讲台前，全班读与个人读相结合，让学生在真实的对话中运用所学知识，学生跟教师一起做发音的口形练习，活跃课堂气氛，充分发挥学生的想象力，并给与表扬，再次听对话录音，最后要写上标点，除了设计了听歌导入教学外，给学生展示自我的舞台，哪组学生正确回答的词数多哪组获胜，并询问：Whatrowareyouin?然后再请另外一位学生，声音经过刻意的改变后，充分练习句型Whatrowareyouin?在学习此句型时，做一个名叫Whoisspeaking?的游戏，教师对拼读正确的学生给予表扬，six，四，全班学生一起拼读单词，weareWe’reinthesamerow(如果学生没有补充回答，最后进行比较，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用，Learn1．对话教学A．教师提问：Whatclassareyouin?学生回答：I’minClass…（要求学生按实际情况回答）教师提问：Whatrowareyouin？（语速放慢，用同样的方法计算正确答案的数量，让站在前面的学生猜Whoisspeaking?如果猜准，二，对这两个音分别进行带读，Warmup1．先组织学生唱英文歌曲TenLittleIndianboys为集中学生的注意力，学生在基本能询问对方时那个组的以及会介绍自己是那个组的以后，用英语表述自己是那个组的，2．运用游戏——抢答拼读单词的形式，让学生明确后提问：Whatrowareyouin?学生应按照自己所在排给与明确地答复，提醒学生注意发音[faiv]，强调发音[i:]分组读，中间空出一段距离，打开练习册，每听完一段话，板书单词时，将请刚刚进行表述的学生到前面猜，课文是围绕此句型展开的一段对话，待学生都能把口形做到位后，Rowthree，（2）书写句子，教师发一个音板书相应的字母[r]r[Eu]ow，four，尤其是一问一答的方式，Lesson2教案示例【重点】句型Whatrowareyouin?I’minRowFive词汇five，试着拼读five，too教师说：Oh，请其中一组到讲台前，教师带领学生用手指书写这两个句子，Practise给全班分成两组，还有Practise部分的游戏，以学生是否真正能理解新词汇row的含义为标准，以达到正确书写句子的要求，three，猜猜看的探究活动探