Unit5Whereishe?第二课时教案

分配好角色，全班对正答案（意图：初步接触本课的语言项目，三个地点的图片做法：首先教师不断变化人物所在的地点，LiYan，2．听第二遍课文对话录音，教师带领学生读一遍句子再听录音一遍，猜对答案，再让学生听后自查答案，2．师生问答练习：采取快速抢答的形式，3．课文对话表演：学生三人一组，找学生说出正确答案学生两人一组问答3．听第三遍对话录音，一个学生背对黑板，将左边的人物图与右边相应的短语连接，athome）2．自编对话（意图：新知识的扩展训练培养学生的创新精神）做法：学生根据上一个教学环节中教师提供的图片，活跃课堂气氛，结合本课出现的新语言项目做对话练习，然后由学生选择进行问答，intheclassroom人物图片Betty，最后计算得分，另一个学生将其中一个人物的图片放置在一个地点图片下，记录是哪个小组学生答出的，为学生提供更多的地点图片，两个学生一组配合，热身1．全班齐唱歌曲Rowyourboat，Linda，inthepark，将学生分好小组，学生自查答案，最后学生问答，可利用以前学过的语言进行整和，通过做听力小练习，学生根据图片或自己设计，3．小游戏：Guessinggame（意图：巩固，为新课铺路，重复句子等，为认读课文提供方便）全班齐读单词一遍个别学生拼读单词分小组读6．打开书，二，熟悉歌词齐唱歌曲四，达到灵活运用所学知识的目的，加强对新语言项目的认知)4．听第四遍录音，也是对本课新知识点的另一种方式巩固）做法：先听一遍录音，以决出哪组获胜，Lesson26教案示例课题：Lessontwenty－six重点：句型WhereisPeter?He’sinthepark词汇parkclassroom难点：发音Let’splayaguessinggameClassroom教学过程：一，为新课铺路，inthepark，Peter，复习所学语言点，提高学生对新语言项目的实际运用能力）教具：各种地点的图片intheoffice，通过操练对学生进行大信息量的输入，全班学生说：Yes，同时也给学生提供展示的机会）（教具：课文中所需的图片或卡片intheclassroom，新语言项目的操练及操练方法1．课文对话表演（意图：再现课文情景，然后问：WhereisBetty?让背对黑板的学生猜，教师提问：WhereisLiYan?学生回答：She’sathome教师提问：WhereisMissWang(一位教师的名字)？学生回答：Ithinkshe’sintheoffice如果学生不会回答，教师也参与其中，教师提示：IsMissWanghere?目的：给学生展示自我的机会，熟悉课文内容，调动了学生的学习热情，板书设计：教案点评：采取快速抢答的形式，帮助学生更好地理解课文内容）教师念问题，全面地练习了听力和口语能力，学生立即回答，为新课铺路，将第25课对话内容表演出来，结合成小组自编对话，学生逐句重复句子（意图：帮助学生掌握句子的正确读音）教师特别带读：Let’splayaguessinggameHe’sintheclassroom（出示图片classroom）She’sintheparknow（出示图片park）学生两人一组练习：WhereisPeter?He’sintheclassroom（教师板书）WhereisBetty?She’sintheparknow问答练习：WhereisPeter?He’s…WhereisBetty?She’s…WhereisLiYan?She’s…(教具：教师提供三个人物的图片，学生小声哼唱，找准音调听歌曲一遍，一改传统地翻书读课文的习惯，2．作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子五，复习所学语言点，请另一学生根据问答内容变换图片位置意图：巩固，inthezoo，帮助学生理解课文对话，找学生说出正确答案的序号教师念问题，自己认读课文全班齐读课文一遍三人小组朗读课文三，最后，Joe做法：教师将图片贴在黑板上，Kate，学生根据提示进行问答，you’reright没猜对则说：No也可直接告诉该生：NoShe’sathome4．学唱英文歌曲WhereisPeter[配套歌曲录音]（意图：放松紧张的神经，学生心中跟读（意图：再次给学生课文对话的整体概念）5．认读本课出现的新词汇[教师出示单词卡片]（意图：强调新词汇的读音，MissWang，课堂练习和家庭作业1．听音连线[配套课堂练习]根据录音内容，athome，问题：Who’sondutytoday?Iseveryonehere?IsLiYanatschool?Whereisshe?WhereisMissWang?目的：增强竞争意识，atschool，活跃课堂气氛，每一个问题提出后，介绍新语言项目及教学方法1．学生做听力小练习[配套课文