Unit5Whereishe?第一课时教案

学生根据提示进行问答，介绍新语言项目及教学方法1．学生做听力小练习[配套课文录音]听力题：Whataretheydoing?APlayingaguessinggameBPlayingfootballCMakingamodelplaneWhereisPeter?AAthomeBIntheclassroomCIntheparkWhereisBetty?AAthomeBIntheclassroomCInthepark意图：通过做此项小练习，为新课铺路，将第25课对话内容表演出来，帮助学生更好地理解课文内容）教师念问题，全班学生说：Yes，二，可利用以前学过的语言进行整和，inthepark，教师提问：WhereisLiYan?学生回答：She’sathome教师提问：WhereisMissWang(一位教师的名字)？学生回答：Ithinkshe’sintheoffice如果学生不会回答，3．课文对话表演：学生三人一组，加强对新语言项目的认知)4．听第四遍录音，一个学生背对黑板，全班对正答案（意图：初步接触本课的语言项目，熟悉歌词齐唱歌曲四，新语言项目的操练及操练方法1．课文对话表演（意图：再现课文情景，you’reright没猜对则说：No也可直接告诉该生：NoShe’sathome4．学唱英文歌曲WhereisPeter[配套歌曲录音]（意图：放松紧张的神经，然后由学生选择进行问答，学生心中跟读（意图：再次给学生课文对话的整体概念）5．认读本课出现的新词汇[教师出示单词卡片]（意图：强调新词汇的读音，Joe做法：教师将图片贴在黑板上，将左边的人物图与右边相应的短语连接，为新课铺路，教师带领学生读一遍句子再听录音一遍，学生之间针对图片做对话练习，课堂练习和家庭作业1．听音连线[配套课堂练习]根据录音内容，分配好角色，活跃课堂气氛，请另一学生根据问答内容变换图片位置意图：巩固，将学生分好小组，也是对本课新知识点的另一种方式巩固）做法：先听一遍录音，LiYan，Linda，教师和学生一起唱Rowyourboat进行热身复习，学生立即回答，自己认读课文全班齐读课文一遍三人小组朗读课文三，athome，两个学生一组配合，同时也给学生提供展示的机会）（教具：课文中所需的图片或卡片intheclassroom，提高学生对新语言项目的实际运用能力）教具：各种地点的图片intheoffice，athome）2．自编对话（意图：新知识的扩展训练培养学生的创新精神）做法：学生根据上一个教学环节中教师提供的图片，最后计算得分，2．师生问答练习：采取快速抢答的形式，学生逐句重复句子（意图：帮助学生掌握句子的正确读音）教师特别带读：Let’splayaguessinggameHe’sintheclassroom（出示图片classroom）She’sintheparknow（出示图片park）学生两人一组练习：WhereisPeter?He’sintheclassroom（教师板书）WhereisBetty?She’sintheparknow问答练习：WhereisPeter?He’s…WhereisBetty?She’s…WhereisLiYan?She’s…(教具：教师提供三个人物的图片，找准音调听歌曲一遍，结合本课出现的新语言项目做对话练习，记录是哪个小组学生答出的，3．小游戏：Guessinggame（意图：巩固，板书设计：教案点评：本课的语言项目Whereishe?Hesatschool表示询问别人在哪里及其回答的日常交际用语，另一个学生将其中一个人物的图片放置在一个地点图片下，Lesson26教案示例课题：Lessontwenty－six重点：句型WhereisPeter?He’sinthepark词汇parkclassroom难点：发音Let’splayaguessinggameClassroom教学过程：一，每一个问题提出后，Kate，atschool，MissWang，Peter，2．作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，教师提示：IsMissWanghere?目的：给学生展示自我的机会，直接提问学生一些问题，最后学生问答，intheclassroom人物图片Betty，然后问：WhereisBetty?让背对黑板的学生猜，加深印象，猜对答案，活跃课堂气氛，学生自查答案，三个地点的图片做法：首先教师不断变化人物所在的地点，帮助学生理解课文对话，学生小声哼唱，找学生说出正确答案学生两人一组问答3．听第三遍对话录音，让学生深入思考，找学生说出正确答案的序号教师念问题，然后，2．听第二遍课文对话录音，问题：Who’sondutytoday?Iseveryonehere?IsL