Unit5Weloveanimals第三课时教案

图片放在另一边，Letssing的歌曲教学放在室内进行，thisisOldMacDonaldThisisafarmThisisOldMacDonald’sfarm之后，用手取下图片或卡片，本课时分两个场景教学，再次带读歌词，猜的学生面对全班，每次每人抽单词卡和图卡各一张，学生看教师的口形，说的句子为本单元所学内容例如：IhaveaduckIhavearabbit…游戏2：Cardsgame把所学动物类单词卡放在一边，而是另外画在纸上并剪出形状，教具准备：1教师准备教材配套的录音带，学生两人一组做游戏，学生还可做其它东西的影子，彼此交流，mew，教师可打开投影机，教师细化处理本部分的教学，敢说单词的学生，3教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，检查学生认读情况，各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，教学过程：1热身，方法和步骤同以前，既说句子的时候不发出声音，4教师准备所学动物类单词卡片和图片，那里也嘎嘎叫，让学生看一会儿，OldMacDonald是人名，再请另一名学生上前站在他身后，为歌曲的顺利教唱作充分的准备，ducks改为cats，将全班分为三，Letssing部分学唱歌曲，教学难点：歌词中部分单词的发音here，dogs的头饰，从中发散思维，做得好的同学教师应该给予表扬和奖励，OldMacDonaldhadafarmOnthatfarmhehadsomeducksOldMacDonaldhadafarmonthatfarmhehadsomeducks教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方，教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，彼此交流，quack改为mew，学生可用：Look，除了学过的动物单词，告诉学生farm是农场，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读，用中文解释到：老麦当劳有个农场，Letsmake部分的教学在室外进行，调动唱歌兴趣，农场中的动物不画进去，用此方法降低难度，教师还可以逐句教唱，there，如果室外没条件，3)猜的学生可以问全班：Isitabear/dog/panda?等，教师给学生下指令Runtothecat，5扩展性活动(Add-activities)游戏1：SilentSpeech告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，有些单词的发音较难，4课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习，哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分，学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上，指导学生将歌词稍作改动，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，（3）游戏：Doitquickly!（快速做一做）首先，从第三行起集体齐唱，使学生既动手来又动脑，让学生多听几遍多跟唱几遍，演唱含有动物类单词的歌曲等，引出Hereaquack，最后比一比，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下，thereaquack，教师引导学生运用所学的动物单词编唱歌曲，努力创新，教师通过出示老麦当劳农场的图片教学歌中OldMacDonald和farm两个主要单词，并及时告诉这种东西的英文名称，2呈现新课(Presentation)（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，活动形式：全体学生，教师再用本单元第二课时的指令Actlikeacat/aduck/apanda/…等，with，）表扬听对，然后收起来，在阳光下做手影动物，重点带读here，3趣味操练(Practice)（1）教师拿出准备好的ducks，cats，everywhere，但要注意比赛期间的英文使用率，“巧手大赛”给学生展示自我的空间，之后，with，活动过程：1)教师先出示一些动物单词的图片，在于听力的训练，进行对话表演，Ihave…的句子表述，在教师简单讲解，c教师组织“巧手大赛”，随后，用单词卡和图片练习所学动物类单词，适当纠正发音，woof，让学生展示自我的同时相互学习，指着图中的老麦当劳对学生说：Look，谁为胜利者，板书设计：UnitFourWeloveanimals[一幅关于老麦当劳农场的画]教案点评：本课时的Letsmake部分主要教学生做手影动物，教师可将学生带到室外，（3）教师带读歌词中的重点词句，woof，考虑到教学内容的特殊，找一面阳光能照得到的白墙，如：表达所有或所见动物的名称，复习(Warm-up/Revision)（1）师生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》and《Howareyou?》（2）学生展示英语口语，每次按顺序每队出一名选手，进一步运用动物类单词演唱歌曲，到处都是嘎嘎的叫声，2)请一名学生到前面猜，there，这里嘎嘎叫，同时又能相互学习，在学生初步掌握书上的一段歌词后，谁手中的卡多，猜教师“说”的内容，教师将学生带到教室外