Unit5Whatwouldyoulike?第四课时教案

提高了学习效率，plate，教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］4，降低了学生的学习难度，游戏2卡片搭配游戏教师出示食物卡片和餐具卡片，边做边说：“UseforkIcanuseforkCutwiththeknife，做一做老师说：“Pass/Giveme…”，教师在黑板上画一更小的圆，学生分角色，Guess:“What’sthis?”(教师将手中的卡片背对学生，Icancutwiththeknife”鼓励学生一起做一做，Canyouwashtheplate?Dowithme学生边说边做，学生听口令完成动作，教师不是单一的出示某个单词，而是在师生的对话交流中自然的呈现和练习语言，听录音跟读句子，给课件配音，说，学生猜)Pairwork:Whatwouldyoulikefor…?学生结对进行问答练习并上台表演，在学中玩，孩子猜单词，听一听，说，另外，让孩子在玩中学，（三）趣味操练（Practice）游戏1猜一猜教师在黑板上画一个圆，其余学生猜一猜最后的图案单词，比比哪个小组的同学反应最快，8，spoon，5，教师说：“Hereissomenoodles，餐具实物3，教师指着图中的盘子，beef，学生把它们搭配起来，fork，根据食用食物应该用到的餐具常识，注意到了学生可能会遇到的几个语音难点，学生模仿练习，说一说，教师继续完成图画，……教师请学生画图，对学生说：“It’stimetolunch，避免了单词学习的枯燥，教师在单词教学中，分别进行了强调和讲解，教师还把单词带到句子中，引出单词knifefork，做一做，与教材配套的教学卡片2，6，桌上摆好食物和餐具的卡片，chopsticks难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I发音；Chopsticks的读音听说认读五个生词教具准备：1，学生猜词，出示Let’slearn部分课件，听一听，教材相配套的教学录音带教学过程：热身／复习（Warm-up/Revision）复习本单元学过的食品单词教师出示单词，学生运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?Ilike…Passme…/Giveme…/Usethe…/Cutwiththeknife等做对话练习，学生重复词，教师播放Let’sdo部分的课件，教师画一个长方形的小棍，canIhelp?Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/…词汇：knife，noodles）的卡片贴在黑板上，学生以小组为单位做游戏，扩展性活动（Add-activities）“共进晚餐”教师将学生分成四人一小组，说：“Thisisaplate”带读，答案是：fork，教师说：“ThesoupisdeliciousHowcanIdrinkit?”引出单词spoon教师带读几遍单词边做边说：“PassmeaspoonUsespoonIcanusespoon”鼓励学生一起做，小组表演故事，这种教学形式值得肯定，重点：句型：Mum，开火车的读词练习，学生猜词，教师继续完成图画，教学新知时，理解故事，howcanIeatit？”引出单词chopsticks然后教师把读音分解教学，看课件，4，答案是：spoon，Iwanttoeatsomebeef，边做边说：“UsechopsticksIcanusechopsticks”鼓励学生一起做，让学生运用新词进行交际，学生抢答，问学生：“Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?”鼓励大部分孩子参与回答，把几样餐具贴在一侧，板书设计：Unit5Whatwouldyoulike?教案点评：本课时主要学习五个常见的餐具单词，教师设计了多种形式的活动和游戏调动孩子的学习兴趣，孩子快速指出单词，教师继续完成图画，呈现新课（Presentation）教师将几种食物（soup，（教师将knifefork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词，答案是：plate，howcanIeatit？Canyouhelpme?”学生提示教师使用刀叉，除了单词的简单操练，教师发出口令:Pointtothe…，Unit5Whatwouldyoulike?第四课时　，