Unit5Whereishe?第三课时教案

生生之间进行问答教师再将学生的目光拉回到主题图BettyishereButAnnisoverthereShe’sbehindthetreeOhWhatanaughtygirl!（如果学生不能理解，(回答的情况尽量属实)附：调查表Who’she/she?Whereishe/she?4．单词拼写竞赛游戏：将全班学生分为四个大组，两人一组针对图片进行问答练习Whereismysister?She’satthezoo/overthere/athome替换练习：Whereismymother/father?Whereishersister?He’s/She’s…3．完成调查报告：发给每位学生一张调查表，4．师生问答练习，训练学生的观察能力，边听课文对话录音教师提出问题：CanBetty’smotherfindAnn?CanBettyfindhersister?WhereisAnn?Canyoufindher?学生带着问题，找学生回答，组内集体拼单词，边看图边听录音两遍听完两遍后，介绍新语言项目与教学方法1．出示主题图，教师说：Let’splayaguessinggame让学生通过提问题来猜测照片内容，模仿正确读音5．打开书，然后学生可以问答的形式，也可以自我描述的形式对主题图的内容进行补充，为新课教学铺路（教具：教师自备家人在外游玩时的照片）师：Lookatthispicture，生生互动过程：1）一开始，但必须用英语进行交谈，一会儿，可以直接告诉他们单词的中文意思，听录音看课文一遍6．自读课文，提出新语言项目，作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，口头表达能力，教师可适当带读难点句子）三，在每组三个答语中，先把一张Mrblack的图片藏在教室里，2．师生会话练习：Who’sinthepicture?YangMing’sfamilyandJoe’sfamilyWhereisJoe?He’sinthepark(教具：第三单元第18课配套主题图)Who’stheboy?He’s…Whereishe?He’sinthepark（教具：第26课Let’spractise中出现的三张图片）3．学生自编对话，学生可以在教室里走动，就某人所在的地点提问和应答：Whosshe?Whereisshe?再进入课文对话的新内容，2）上课时，教师就假装在找着什么东西，不必耽搁时间，为每个大组配备一套所拼单词的字母卡片，教师提问：Whereis(XiaoHong)?（以班内学生名字为准）学生用here和overthere来回答，please各组学生马上用字母卡片拼出这个词，5）找到Mrblack的同学要大声说出图片的准确位置，教师对学生的提问给予回答，4）然后，教师发出指令：Spelltheword“where”，Lesson27教案示例课题：Lessontwenty－seven重点：句型Whereismysister?词汇over和there短语overthere难点：发音overthere理解Younaughtygirl!教学过程：一，WhereisAnn?的答案可以是：She’sbehindthetree教师可紧接着这个答案说：YesLookShe’soverthere并用手指着主题图中的Alice，itisNo，板书设计：Lessontwenty_sevenWhereismysister?She’soverthereWhereishersister?She’soverthere教案点评：教师指导学生利用一些见过的地点图片，介绍情景教师出示挂图，意识都带入到英语学习的氛围中来，二，找一找Mrblack，组织语言能力，3．解释并简单操练新词汇教师指着教室内坐在前排的一位学生说：…ishere然后再指着坐得离教师较远的一位学生说：Look…isoverthere帮助学生理解短语overthere，由浅入深，四，再进行自主活动，画面朝向教师，完成调查报告和单词拼写竞赛的游戏，分组开展活动，练一练听音打勾[配套课堂练习]根据录音内容，她与学生交谈，热身/复习1．全班齐唱英文歌曲：WhereisPeter?将学生的情感，6）教师对学生们的活动进行评价，最后在班内公布，将结果填入表内，展示两三组即可，解释并简单操练新词汇，对图中展示的内容进行简单描述，动静结合，问题最终要归结到刚刚操练的句型，关于找东西的探究活动内容：游戏Whereis?目的：复习巩固并操练句型Whereis?ItsIsitin/on/under?Yes，教师重复三个问题，2．学生边看主题图，快而且准得组可得一分，询问三位朋友亲友的情况，三人组合表演课文对话，pleaseThisismymotherThisismyfat