Unit5Whatwouldyoulike?第四课时教案

与教材配套的教学卡片2，Canyouwashtheplate?Dowithme学生边说边做，noodles）的卡片贴在黑板上，教材相配套的教学录音带教学过程：热身／复习（Warm-up/Revision）复习本单元学过的食品单词教师出示单词，对学生说：“It’stimetolunch，教师说：“ThesoupisdeliciousHowcanIdrinkit?”引出单词spoon教师带读几遍单词边做边说：“PassmeaspoonUsespoonIcanusespoon”鼓励学生一起做，游戏2卡片搭配游戏教师出示食物卡片和餐具卡片，教师继续完成图画，比比哪个小组的同学反应最快，教师指着图中的盘子，板书设计：Unit5Whatwouldyoulike?教案点评：本课时主要学习五个常见的餐具单词，教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］4，教师还把单词带到句子中，听一听，理解故事，学生把它们搭配起来，把几样餐具贴在一侧，（教师将knifefork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词，8，教师发出口令:Pointtothe…，Guess:“What’sthis?”(教师将手中的卡片背对学生，学生运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?Ilike…Passme…/Giveme…/Usethe…/Cutwiththeknife等做对话练习，Iwanttoeatsomebeef，根据食用食物应该用到的餐具常识，边做边说：“UseforkIcanuseforkCutwiththeknife，这种教学形式值得肯定，给课件配音，fork，分别进行了强调和讲解，孩子猜单词，降低了学生的学习难度，教师在单词教学中，边做边说：“UsechopsticksIcanusechopsticks”鼓励学生一起做，学生抢答，plate，让学生运用新词进行交际，做一做老师说：“Pass/Giveme…”，除了单词的简单操练，注意到了学生可能会遇到的几个语音难点，听录音跟读句子，其余学生猜一猜最后的图案单词，……教师请学生画图，引出单词knifefork，howcanIeatit？Canyouhelpme?”学生提示教师使用刀叉，开火车的读词练习，听一听，howcanIeatit？”引出单词chopsticks然后教师把读音分解教学，5，教师在黑板上画一更小的圆，学生猜)Pairwork:Whatwouldyoulikefor…?学生结对进行问答练习并上台表演，4，提高了学习效率，学生猜词，说，另外，让孩子在玩中学，（三）趣味操练（Practice）游戏1猜一猜教师在黑板上画一个圆，而是在师生的对话交流中自然的呈现和练习语言，在学中玩，孩子快速指出单词，说，桌上摆好食物和餐具的卡片，餐具实物3，chopsticks难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I发音；Chopsticks的读音听说认读五个生词教具准备：1，学生以小组为单位做游戏，做一做，学生重复词，学生模仿练习，教师继续完成图画，教师播放Let’sdo部分的课件，答案是：plate，教师设计了多种形式的活动和游戏调动孩子的学习兴趣，beef，答案是：fork，教师说：“Hereissomenoodles，学生听口令完成动作，spoon，教师画一个长方形的小棍，呈现新课（Presentation）教师将几种食物（soup，canIhelp?Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/…词汇：knife，Icancutwiththeknife”鼓励学生一起做一做，重点：句型：Mum，小组表演故事，学生猜词，教师不是单一的出示某个单词，问学生：“Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?”鼓励大部分孩子参与回答，出示Let’slearn部分课件，6，说一说，教师继续完成图画，看课件，教学新知时，说：“Thisisaplate”带读，学生分角色，答案是：spoon，避免了单词学习的枯燥，扩展性活动（Add-activities）“共进晚餐”教师将学生分成四人一小组，Unit5Whatwouldyoulike?第四课时　，