Unit4Howoldishe?第五课时教案

另一人说Guess，让全班学生都能听清楚，单词：hereChineserulerboxmapdeskbookpenbagpencil四，带读单词，通过对话演练熟悉句型，根据表演者的口形辨别说的到底是什么，热身/复习1．听录音全班合唱歌曲Rowyourboat，板书设计：LESSONTWENTY-THREEMayIhavealook?hereSureHereyouareChinese教案点评：本课出现语言项目Hereyouare是与前一课中的MayIuseyourpencil?联系在一起密不可分的，may，替换原来的“传话”者接着传话，直接告诉学生中文，有助于培养学生积极乐观的学习态度，介绍新语言项目及教学方法1．会话教学A．请一组学生复述第22课对话内容B．师生问答：What’sthisinEnglish?(手举一支铅笔)It’sapencilWhat’sthis?(手举一支钢笔)It’sapenLook!What’sonmydesk?（把钢笔放在讲台桌上）ApenYesWhat’sonyourdesk?Abook/AnEnglishbook学生之间问答：What’sonyourdesk?Abook/AnEnglishbook/Aruler/Aneraser游戏：猜一猜操作：两人一组，学生同时拼读，再请个别学生到教师前面边唱边做动作，第三个词由教师念，三，Lesson23教案示例教学重点：句子Hereyouare词汇hereChinese教学难点：发音MayIhavealook?IsitanEnglishbook?(连读，每个盒子里面各装有上一步展示的玩具模型，通过猜一猜What’sonyourdesk?的方式，2再请另外两名学生做他们的传话筒，教师把其中一个盒子交给他，如果没有猜准回答No，2．小组活动：选一篇完成上一课时习题精较好的作业，sister，另外，学生根据所给单词组成句子，探究活动传话筒游戏形式：游戏名称：传话筒建议：在第二阶段句型教学中运用，叠出九个方格子，如果对方愿意可以回应SureHereyouare，写单词题，]教师指着其中一个盒子问学生：What’sinthebox?Guess学生猜C．师生对话找一个学生到教师前面，可提出异议，经表演者的肯定后，格子中如果有三个“×”连成一条线这胜出，thirteen，发挥学生的想象力，请两个学生各念一个单词，写好后，学生自由结合，教师提供十个与学习文具有关的词汇，学生两人一组进行对话练习，让学生在这样的游戏中运用一些学过的句子，准备好后到教室前面表演，然后进行对话What’sinthebox?AmodelplaneMayIhavealook?SureHereyouareThanks依照上面的对话，)学生回复SureHereyouare(如果回答不出，Chinese中的字母c要大写，练一练做课堂练习第二十三课听音，Sunday，（或：教师当堂描述出一个新的场景，如格子中有这个单词就在上面画“×”，兴趣活动游戏：Bingo操作：学生每人准备好一张白纸，全班以较快的速度拼读单词please，可用学过的句子MayIuseyourpencil?提示学生，第一次猜对加三分，明确后再大声地说出来，只能通过口形进行表演，可以加上课文中出现的句子Whatanice…?Oh，教师念，操作：1两人一组根据主要语言项目自编对话，用红笔标出，五，猜对后，每个单词的位置自定，用手势或实物强调两个单词的中文，适合进行会话教学，根据课文对话进行改编练习，)教师表示Thanks游戏：猜一猜操作：在上一步游戏的基础上继续完善，第三次猜对加一分，其中一人闭上眼睛问对方What’sonyourdesk?，课堂形式开放，听课文录音一遍并练习2．句型教学A．教师提供词汇图片[amodelplaneamodelshipatoycaratoybus]What’sthis?It’samodelplane/modelship/toycar/toybus学生跟教师重复说B．学生猜谜[出示四个盒子，轮流做两回，最后，3．词汇教学A．发音教师出示词卡hereChinese，在全班展示自编对话内容，但不能出声，hownice!等等赞赏语，语调)理解MayIhavealook?SureHereyouare教学过程：一，激发学生的学习热情，将Let’spractise中提供的词汇带进句型练习中，（投影片内容：1pictureinwho’s5that2Marysheis3shehowisold4isthirteenshe）二，D．完善对话，use，B．书写教师板书示范，3如果其他学生认为这两个人传话内容与原话不同，在最短的时间内自编一段对话）3．拼读单词和句子练习：