Unit4Howoldishe?第六课时教案

起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用，2．师生之间，tooth，6．对话表演请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，对能说出这些单词的学生应该给与表扬，复习要点41．打开书，谁就是优胜者，一张[tu:]，然后对全班说：Readitplease依照此法复习其他音标2．游戏：给单词找住处目的：复习元音字母ir，说明：1如果背学生翻开的两张不配对，3单词的范围可超出本课2(Readandlisten)中的词汇，并将表示每家窗户的地方镂空，要求学生能说出too一词，会话教学与教学方法1．听本课的整体对话录音一遍2．然后让学生模仿对话录音进行跟读3．最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习4．教师针对课文进行提问，这项练习做完后，4教师应多准备几套这样的纸牌，六，最终看哪个小组的句子最多，可以提问本组成员，操作步骤三：用同样的方法复习字母组合er，都被取走为止，以便更好地运用于实际生活中，找自己座位周围的同学结合成小组，并且还有翻看纸牌的权利，学生认读句子Usefulexpressions2．对抗赛步骤一：教师板书Usefulexpressions中的句子，复习/热身1．组织学生唱英文歌曲Rowyourboat和韵文Howoldishe/she?教学开始时，人数太多就没有操作的意义了，从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容：Howmanypeoplearethereinthedialogue?Who’sinthepicture?Isthegirlfour?Howoldisshe?5．学生之间问答[根据教师出示的主题图]找学生到教室前面对其他学生提问题学生之间进行问答，最后听录音两遍，四，说的最多的小组获胜，做完后将单词贴在黑板上，生生之间问答Hello!Who’sthatboyinthepicture?He’smyfriendWhat’shisname?HisnameisJoeHowoldishe?(以上为示例，每张写一个英语单词；纸牌的另一半，帮助学生归纳整理，练一练做课堂练习听音写字母和听音写单词两题，放在自己身边，操作步骤二：学生想出那些词汇中同样含有这个因素[u:]，教师都将这些词贴在本单元的镂空处，对话表演（三至四组）三，er，语音及拼读练习1．教师板书字母组合ir，并标上读音[E:]，所以，2．每人轮流翻看两张纸牌，学生把单词写在事先准备好的白纸上，再启发学生回忆出所学过的单词zoo，还通过设置人物对话的方式组织教学，唱首英文歌曲，就把两张取出，ir在单词中的读音，提高了学生的学习兴趣，步骤二：学生以组为单位依次用板书中的句子造句，5教师应与其中一组做此项练习，也可以提问自己的好朋友，并写出一个相应的答案，探究活动----单词和音标配对游戏：单词和音标配对准备：自制36张游戏纸牌（也可用旧纸牌进行修改），玩这个游戏必须集中注意力，重点词汇以及重点语音知识，[u:]占其中一个单元门，例如：一张too，尽量记住已经翻过的纸牌内容，每张写一个与这些单词相适应的国际音标，Lesson24教案示例教学重点：复习巩固本单元重点内容教学难点：语音教学过程：一，school等词，如果重复将被取消本轮的竞争资格，课堂教学以复习巩固为主，还要能拼读出这个单词，凡是翻到单词和国际音标配对的，操作：1．开始时，3．谁取到的卡片多，把纸牌洗匀，然后把这个单词卡片贴在[u:]对应单元门的其中一个镂空的地方，教师出示事先准备好的楼房的图样，2．将板书中的句子补充完整，教师可根据各班不同情况进行问答练习）二，板书设计教案点评：第二十四课综合了本单元前五课的重点句型，以便轮到自己再翻时可以及时找对，直到纸牌全部翻完，oo在单词中的发音操作步骤一：学生能准确地读出后，仍须合在原处，或提前发动学生准备好纸牌，更鼓励学生按学号找学生回答，为了帮助学生很快的进入学习状态，请个别学生回答，板书上的内容应该与Readandlisten中的内容基本一致，准备对话表演，七，全部背向上一张一张扣在桌面上，单元抽测1．听写单词：教师念，在中间播放英文歌曲或小韵文，这栋楼房共分四个单元门，其中的一半，作业：朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的重点句子八，组与组之间不能说同样的句子，五，2三到四人一小组，Unit4Howoldishe?第六课时　，