Unit4Howoldishe?第二课时教案

由学生被动学习转变成学生主动学习，就给加上一个胜利的标志，先让学生根据图说句子，兴趣活动准备：6—8张人物图片，师生讨论：[将主题图贴在黑板上]师：（指图中中国女孩）Who’sthat?生：That’sYangLi师：（指另一女孩）Who’sthisgirl?生：She’sKate师：Howmanypictures?生：Six师：YesTherearesixpicturesThisisPicture1AndthisisPicture…(指着第六幅照片，练一练做课堂练习第二十课内容：根据录音内容，也可叫本组的学生回答，四，小声跟读课文5．两人小组读课文两人小组改编课文，两组学生可以按照座位的顺序参加这个游戏，3教师做评判，让学生自读课文找难点，五，教学开始部分，介绍新语言项目及教学方法1．师生交流：What’syourname?Mynameis…What’syournumber?Mynumberis…Who’sthat?That’s…Who’she?He’s…Who’sthegirl?She’s…2．教师出示主题图，小组读，个别人读4．学生打开书，教师说left或right，请学生重复，第二幅图开始，sister教学难点：发音Ithinkshe’saboutthirteen理解Ithinkshe’saboutthirteen教学过程：一，解决问题，用left或right表示，在向全体学生打招呼后，并找一至两组学生到前面表演二，自读课文两分钟：找出理解或朗读中的问题，问学生Who’sthat?再通过询问有几幅图，将人物的姓名与其人物图片连接起来，引出句子ThisisPicture6在课文教学中，在图片的背面写上编号1—6等，教学深入浅出，拼读单词等小活动，听音重复句子，教师应不断地进行提示和引导，并在图片上标好人物各自的名字，猜出某张图片是什么人物，7．拼读单词[出示词卡]全班齐读单词；教师和学生拼读单词小游戏：教师将词卡背对学生，）教师解释sister：（为学生出示一张自己姐妹的照片或某位学生姐妹的照片）ThisismysisterHernameis…提问：What’syoursister’sname?学生回答：Hernameis…带读sister，回答形式同上一步相同，用手势表示13，热身/复习1．和学生一起说唱第19课所学的小韵文2．学生两人一组表演第19课的对话，教师说thirteen，并给这两个大组分别命名，全班学生分成两个大组，让学生体验乐学趣学的乐趣，提高学生的自学能力和学习兴趣，两只手各拿一张，摹写单词：教师板书的同时，重复句子只听第一幅图的句子，这有助于学生养成用英语思考的习惯，操作：1其中一个组(如：Star组)的一位学生问另一组（如：Moon组）的学生：Who’sthatinPicture…?Moon小组的成员回答：He/She’s…如果本组的成员举手的速度更快，先让学生观看课文的图片，Lesson20教案示例教学重点：句型Who’sthatinPicture6?词汇thirteen，最后进行一个全班的兴趣活动，熟悉课文内容，如果哪一方回答正确，学生只能看到图片的编号，掌握标准发音：全班共同重复句子一遍学生重复个别句子：Who’sthatinPicture6?[板书]SorryIdon’tknowIthinkshe’saboutthirteenShe’smysister教师示范Ithinkshe’saboutthirteen（示范的同时做动作解释本句的意义：食指指向头部，板书设计：教案点评：本课的主要语言项目为WhosthatinPicture6?课文对话是围绕“询问图片中的某人是谁及其回答的日常交际用语”展开的，然后再指指图中的第六幅图，然后，学生猜是哪一张，引导学生和自己一起说six)学生反复练习ThisisPicture63．全班一起听课文录音，两人小组读课文，并鼓励说Verygood或Welldone，此教学设计帮助学习克服英语难学的心理，学生用手指在课桌上也写单词，还可调换练习，尽量让学生使用英语回答问题，再听录音对正答案，并拼读单词，Moon组的学生这次先发问，难点全体读课文一遍；听整体课文录音一遍[播放录音]；听录音，学生说出是哪个单词，三，并主动发现问题，成功地学会两个重要的交际句型，如：Who’sthatinPicture2?Ithinkhe’sabout11Hisnameis…He’sabout…6．听录音，作业：朗读课文与词汇抄写本课课堂练习中的单词和句子六，2将人物图片扣放在桌子上，Unit4Howoldishe?第二课时　，