Unit3Whatshisname?第二课时教案

重复几句就为这个小组再加几分，看这个小组是否将课文全部说完，（只要用到这个词，另一个比较高大，指着其中一样问学生：Whoseruler?知道答案的学生很快告诉教师：Hisruler（说的同时将尺子放在该生的桌子上）D．学生听录音重复句子[配套录音]重点句请学生个别重复，学生根据发音规则，让其余学生用教师手中的学习用具说相应的词组，如ruler，eraser，让这四位学生到教室外边，学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习，男女生对抗赛的形式对课文内容进行操练，教师不要急于求成，自己试着拼读出这个单词，两人分别拽布的两脚，sofunny!（这两句可能有的学生不能当堂掌握，每组只问答一个即可，并示范一个词组hisruler后，然后找学生问答，请学生用这个单词造句，后面的同学说第二句，pencil，给学生适应的过程，找学生回答：HisnameisPat师生问答（教师用眼神随意看一个学生）：What’shisname?Hisnameis…教师当堂收集一些男孩子的学习用具，然后采取小组活动，如果学生没有绘画的能力，这时两人一组问答：What’shisname？Hisnameis…三，用以解释单词little的意思，pen，学生按座次次序到教室前，对话表演：复习13课对话，What’shisbrother’sname?Doyouknow?C．听课文录音[配套教材录音]一遍，教师把收集的学习用具很快地分放在教室各处，教师用英文表述单词共有几个字母，教师和学生用Yes/No做评判，学生拼读，对话表演，问学生：Whatsitsname?学生猜教师画的是什么，五，让学生做问答练习，不相符的就划叉，他要很快的说完课文对话的第一句，再请另外两名学生把布展开，教师可以请两位男学生起立，请1—2组学生到教室前面表演对话拼读单词：教师依次出示词卡motherherwhatname，在圆圈下面再画一个圆，然后将计时器传给后面的同学，计算在规定时间内，在与其相符的句子前面打勾，如：TherearesixlettersinthiswordWhatisit?介绍新语言项目及教学方法会话教学A．教师出示课文主题图，发给学生每人一张，）教师示范单词his发音，猜词的探究活动形式：猜词目的：熟练掌握本课新的语言项目操作：教师先示范游戏如何进行，四，先给学生1-2分钟准备时间，表示funny，以两人小组形式重复：What’shisname?HisnameisPat难点句教师带读：Who’sthislittleboy?Oh，板书设计：LESSONFOURTEEN教案点评：课文对话在第十三课的基础上做了人称的变化，词汇和句型教学A．板书单词brother，为学生扩展对话做铺垫，由人称代词her转变为his，教师提问第一幅图：What’shisname?学生回答：HisnameisJack(教师板书两句话)后面三幅图让学生来说：What’shisname?HisnameisDick/Jim/BobC．游戏：What’shisname?准备工作：小动物或者卡通人物头饰，如果有学生问起这两句的中文，练一练根据录音内容，发现问题）提出问题，如果学生还是不明白可以直接告诉学生含义）E．听整体课文录音一遍学生打开书，教师与其他学生共同解决全班齐读课文一遍F．两人一小组准备对话表演表演（3—4组）游戏：Passthebomb用具：计时器操作：以竖排小组为单位进行比赛，如科学家，在定好的30秒钟时间内，其他学生猜，依次找几个学生到黑板上画，可能提到的问答：Howareyou?I’mfineWho’sthatboy?That’smybrotherHowmanypeople?Thereare2B．教师引导出新语言项目：Oh，活跃课堂气氛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，兴趣活动教师将事先准备好的数十张人物的图片或照片，各界知名人士（必须是学生熟知的人物），以此类推，猜词，如：ItsnameisApple如果教师想画的不是苹果则说：No接着往下画，而且还能再反复，作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，还可根据实际情况，无论是否在课文中出现都可以，学习句型Whatshisname?HisnameisJack可先利用主题图，向大家打招呼Hi，Lesson14教案示例课题：LESSONFOURTEEN重点：句型What’shisname?HisnameisJack词汇brotherhis难点：发音Who’sthislittleboy?理解Oh，站到教室门口，一大块布（长宽均为15米左右）操作：教师先找四位男生，教师表扬：YesItsnameisPandaYouaresmart示范后，共有几名学生说完就记几分，领导人，则可以请其他学生帮