Unit4Howoldishe?第五课时教案

替换原来的“传话”者接着传话，继续猜，（投影片内容：1pictureinwho’s5that2Marysheis3shehowisold4isthirteenshe）二，Sunday，叠出九个方格子，在带读的时候，猜的学生问Abook?如果答案正确回答Yes，听课文录音一遍并练习2．句型教学A．教师提供词汇图片[amodelplaneamodelshipatoycaratoybus]What’sthis?It’samodelplane/modelship/toycar/toybus学生跟教师重复说B．学生猜谜[出示四个盒子，经表演者的肯定后，介绍新语言项目及教学方法1．会话教学A．请一组学生复述第22课对话内容B．师生问答：What’sthisinEnglish?(手举一支铅笔)It’sapencilWhat’sthis?(手举一支钢笔)It’sapenLook!What’sonmydesk?（把钢笔放在讲台桌上）ApenYesWhat’sonyourdesk?Abook/AnEnglishbook学生之间问答：What’sonyourdesk?Abook/AnEnglishbook/Aruler/Aneraser游戏：猜一猜操作：两人一组，其中一人闭上眼睛问对方What’sonyourdesk?，板书设计：LESSONTWENTY-THREEMayIhavealook?hereSureHereyouareChinese教案点评：本课出现语言项目Hereyouare是与前一课中的MayIuseyourpencil?联系在一起密不可分的，兴趣活动游戏：Bingo操作：学生每人准备好一张白纸，如果没有猜准回答No，可以提出请求MayIhavealook?，最后，第三个词由教师念，3如果其他学生认为这两个人传话内容与原话不同，B．教师出示事先准备好的投影片，五，练一练做课堂练习第二十三课听音，只能通过口形进行表演，作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，D．完善对话，第一次猜对加三分，每个盒子里面各装有上一步展示的玩具模型，B．书写教师板书示范，)学生回复SureHereyouare(如果回答不出，]教师指着其中一个盒子问学生：What’sinthebox?Guess学生猜C．师生对话找一个学生到教师前面，用红笔标出，可提出异议，直接告诉学生中文，通过猜一猜What’sonyourdesk?的方式，3．词汇教学A．发音教师出示词卡hereChinese，每个单词的位置自定，教师提供十个与学习文具有关的词汇，如果对方愿意可以回应SureHereyouare，适合进行会话教学，全班以较快的速度拼读单词please，另一人说Guess，轮流做两回，Lesson23教案示例教学重点：句子Hereyouare词汇hereChinese教学难点：发音MayIhavealook?IsitanEnglishbook?(连读，都不对不计分，在最短的时间内自编一段对话）3．拼读单词和句子练习：A．教师出示词卡，语调)理解MayIhavealook?SureHereyouare教学过程：一，C．师生问答教师先提问一个学生What’sonyourdesk?学生回应Guess教师猜Aruler?教师提出请求MayIhavealook?(借助手势或表情表示：我可以看一看吗？如果学生不理解，学生同时拼读，写单词题，带读单词，再请个别学生到教师前面边唱边做动作，单词：hereChineserulerboxmapdeskbookpenbagpencil四，Chinese中的字母c要大写，格子中如果有三个“×”连成一条线这胜出，2．小组活动：选一篇完成上一课时习题精较好的作业，但不能出声，准备好后到教室前面表演，第三次猜对加一分，（或：教师当堂描述出一个新的场景，可以加上课文中出现的句子Whatanice…?Oh，学生两人一组进行对话练习，操作：1两人一组根据主要语言项目自编对话，)教师表示Thanks游戏：猜一猜操作：在上一步游戏的基础上继续完善，如格子中有这个单词就在上面画“×”，另外，有助于培养学生积极乐观的学习态度，2再请另外两名学生做他们的传话筒，激发学生的学习热情，教师把其中一个盒子交给他，sister，或在新语言项目的扩展部分运用，热身/复习1．听录音全班合唱歌曲Rowyourboat，hownice!等等赞赏语，在全班展示自编对话内容，发挥学生的想象力，将Let’spractise中提供的词汇带进句型练习中，探究活动传话筒游戏形式：游戏名称：传话筒建议：在第二阶段句型教学中运用，让学生在这样的游戏中运用一些学过的句子，根据表演者的口形辨别说的到底是什么，不过只能给三次机会，可用学过的句