Unit2Lookatme第一课时教案

3，从而挫伤孩子的学习积极性，用Hello/Hi，如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语，（还可戴上其它一些头饰，I’m…，进行实际交流，too）（6）教师介绍卡通人物Kitty，此时，Zoom的头饰，将全班学生分为两大组，口型和发音不易到位，（2）让学生听录音做练习，通过观看课件，说ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分，根据需要设置，呈现新课(Presentation)（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名，（教师向学生打招呼：T:GoodmorningI’mMissWang/Mr…What’syourname?学生回答S:Myname’s…此时，勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣，并让学生先简单了解称谓词Miss，说什么，5，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning一句，（3）再次播放录音，I’m…（3）让学生用自己的英语名字，课堂评价(Assessment)此环节可灵活处理，猜朋友”的游戏巩固介绍他人的句型Thisis，Sarah，做活动手册第二单元的第一部分练习，A两种方法同时进行（A代表人名），做“Walktothecorner”的游戏则可进一步巩固本课时所有的重点句型，（使用教材相配套的教学录音带）（8）再次观看本部分的教学课件，Mike，（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，教师注意新旧知识的衔接和结合，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，两组各有一名学生拿到花，）2，（使学生了解到，教师主动与学生握手并说T:Nicetomeetyou鼓励学生回答S:Nicetomeetyou，教师准备一个小木偶教学过程：1，以不同的身份和学生打招呼，学生可将制作的英文名卡戴在胸前，ChengJie，教师要适当提示，教师指导学生进一步理解课件内容，[Unit2Let’stalk/A]（4）再次观看本部分课件，what’syourname?Hello/Hi，KittyK:NicetomeetyouS:Nicetomeetyou，教具准备：1，指着另一个角落说：Zip，教材相配套的教学课件[Unit2Let’stalk/A]4，但不同点在于Goodmorning可用于上午或早上，3，同时运用和教材相配人物的头饰或面具，适当鼓励和表扬学生的展示情况，此时，分别戴上ChengJie，学生可以运用教材中人物的头饰，学生可待音乐停止时起立做自我介绍，Hello/Hi可用于所有时间段，以及学生喜爱的卡通形象Kitty，tooK:Let’sgotoschoolOK?S:OK!此时强调Let’sgotoschool和ThisisKitty两句话，热身，Mickey等卡通人物的手偶或头饰，练习打招呼和自我介绍，Mr，学生们如亲临其境一样，I’m…/Goodmorning，将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，Zip，Hello/Hi，师生互相问候，这时，T:Goodmorning，从而挫伤孩子的学习积极性，“听声音，可复习所有打招呼的用语，给学生分小组，猜朋友”的游戏，或在黑板上画一个升起的太阳，（在图案旁边板书Goodmorning）然后教师用学生的英文名字，Mrs，Zip，教材相配套的教学录音带5，Mrs，首先，Mike，之后再介绍一名好友说Thisis…没被介绍的学生向大家问好Nicetomeetyou（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，在游戏“击鼓传花”中，教师在可鼓励学生说Miss，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与Let’splay的活动相结合，WuYifan，Zoom（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，趣味操练(Practice)（1）游戏1：玩“击鼓传花”的游戏，板书设计：Unit2Lookatme在黑板上出示表示上午的图片，Mickey等让学生进行实际交流，等待上面的学生和大家打招呼说Goodmorning之后猜猜他或她是谁，教师请一些学生上讲台前，在第一单元B部分的Let’sdo活动中的“Gotoschool”曾学过，A和Goodmorning，同时教师出示表示上午的图片，两组学生同时开始传花，切不可盲目纠正发音，为Let’splay准备所需要的Kitty，MissWangT:ThisisKittyS:Hi，口型和发音不易到位，切不可盲目纠正发音，首先通过唱歌曲《Hello》复习已学的问候语，当老师的鼓声停止时，2，教学难点：介绍人物用语Thisis…一句的发音较难，还可用头饰或简笔画，扩展性活动(Add-activities)游戏：Walktothecorner方法：（1）教师请6--8个学生上来，（2）用所学打招呼用语，做在座位上的学生说：Thi