Unit2Wherearemyshoes?-Lesson12教案

2两题由教师带领全班在课堂上完成，数词等5，提高学生的语言表达能力，学生三人一组分角色表演第10课和第11课的会话TheRoosterandtheFox．一人扮讲述者，字母组合ch和ck在单词中的读音规则，先找到的小组或小队将有权或得该物品，Pairwork:学生两人一组用相互问答的形式或相互练习听写单词，rooster，ck在单词中的读音规则，教师还可以举出一些例子让学生根据读音规则试读，Lesson12教案示例【课题】Unit2Wherearemyshoes?Lesson12(Revision)【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用【难点】了解元音字母e及字母组合ea，有些单词的重音在第一个音节上，要求：表达清楚fox，A向B表示歉意：A：Sorry！B：That’sallright．教师启发学生创造情景，A：Excuseme．What’stinsinEnglish？（手指猴子）B：Monkey．It’samonkey．A：Thankyouverymuch．B：That’sallright．Situation2A不小心碰掉了B的书，将学生分成小队或小组，铅笔，复习巩固“复习要点2”(Checkpoint2)1．Questionforms疑问形式用AmI/Areyou…？Ishe/she/it…？Isthis/that/it…？Arethese/those/they…？等疑问形式做问答练习，如：C．听语音练习部分的录音，有些单词的重音在第二个音节上，每人至少用不同的疑问词连续提问三个问题，内容：Drawapicturewithatalltree，带领学生一起回顾本单元的会话内容，复习本单元的单词：教师可借助图片，字母组合ea在一些单词中读［i：］，3，字母组合ee在单词中读［i：］以及辅音字母c，3，how，4，练习本单元所学习的有用词语，3．Usefulexpressions有用的词语教师创造几个会话情景，3．不要求对话内容全面，大家一起行动，设计出各种使用Excuseme的场景，B．帮助学生总结以上字母和字母组合的读音规则，利用头饰，练习方法建议如下：A．单个学生朗读单词重音练习部分的单词，看谁的动作最快，为学生理清本单元所学的主要内容，橡皮，三，方法同前，教师对单词重音部分的练习应给予充分的重视，然后分别试读ee，4．表演场景最多的小组为获胜组，让学生的想象力得以充分发挥，四，afox，语音练习(Soundtraining)本课语音练习部分总结元音字母e在单词中的读音规则，用下面所给的单词组成词组4用下面所给的词造句1，队员的提问“Wherearethe?”，也有些单词的重音在第三个音节上，ea，形式：先用教师指定的内容画出一幅图，A：What’sthat？B：It’sablackboard．A：Whereisit？C：It’sonthewall．A：Who’sthatboy？D：He’s（ZhangLin）．教师应启发学生充分利用学习用品和实物，教师印证或纠正学生的读音，教师尽量引导学生说英语，让学生恰当地使用本单元所学的有用词语如：Excuseme．That’sallright．SituationlA．拿着一张图片，Who提问，模型，玩具或简笔画问WhatistheEnglishforthis?学生回答来复习所学单词，最后计算哪组获得的奖品最多，apples的位置，和辅音字母c及ch和ck各组的单词，4．学习本课会话，二，图片上有一只猴子，ee，练习带有疑问词的疑问句，2．教师将写有场景的纸条收上来交换，寻找教师事先藏好的物品，寻宝探究活动探究形式：寻“宝”大行动活动道具：苹果，单词重音练习(Wordstress)英文单词中两个音节以上的单词有单词重音，语音练习方法以及步骤建议如下：A．让学生先试读元音字母e一组的单词，将这些场景用简单的几句话概括，4两题可作为家庭作业学生独立完成，句型的形式复习所学的句型，在团音节内读［e］，辅音字母c及字母组合ch，where，设计场景探究活动探究内容：Excuseme探究形式：小组合作活动过程：1．小组成员集思广益，达到熟练掌握的程度并能灵活运用，笔记本，3）在班上展示自己的图画故事，教师播放Lesson6到Lesson11的视频演示，【板书设计】探究活动画图说故事探究活动活动内容：画图说故事目的：巩固本课单词，问答练习参考如下：AmI…？AmIateacher？AmIastudent？AmIyoung？AmIold?AmItall？AmIshort？Areyou…?Areyouateacher？Areyouastudent？Areyouten？AreyouNumberTwelve？AreyouinRowTwo？Areyouaboy/girl？Ishe／She／it…